ОГЛАВЛЕНИЕ

Паспорт Программы развития
Информационная справка об ОО
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики
Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Программы (баллы,
уровень по каждому направлению и в целом)
Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию
Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на
развитие школы
Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. Интерпретация результатов
самодиагностики
Основные направления развития организации
Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня)
Механизмы реализации Программы развития
Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Дорожная карта реализации Программы развития

2

3
6
9
9
163
163
166
171
185
187
190
193

Паспорт Программы развития

1.

Наименование
Полное
ОО

наименование

Документы,
послужившие
основанием для
разработки Программы
развития

Цель

Содержание
Муниципальное
автономное
общеобразовательная школа № 4

учреждение

средняя

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (с
изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» (с
изменениями и дополнениями);
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (с изменениями и дополнениями);
Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования» (с изменениями и дополнениями);
Приказ Министерства образования и науки Российской от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)» (с
изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Федеральный закон от 28 июня 2014 г. № 172-ФЗ «О стратегическом планировании в
Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 г. № 996-р «Стратегия
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;
Постановление Правительства Российской Федерации от 12.10.2017 № 1243 (ред. от
24.12.2018) «О реализации мероприятий федеральных целевых программ, интегрируемых
в отдельные государственные программы Российской Федерации»;
Постановление правительства Свердловской области от 19.12.2019 № 920-ПП «Об
утверждении государственной программы Свердловской области «Развитие системы
образования и реализация молодежной политики в Свердловской области» (с изменениями
и дополнениями).
Программа повышения качества образования МАОУ СОШ № 4, утверждённая приказом
директора № 16 от 30.08.2024г.
Обеспечить повышение качества образования и доступности посредством активизации
учебной, интеллектуальной, творческой, профориентационной и социальной деятельности
через формирование благоприятного школьного климата, развитие современной,
здоровьесберегающей, мотивирующей, образовательной и воспитательной среды в рамках
единого образовательного пространства к концу 2027 года.
1.

2.

Комплексные задачи
Программы развития

общеобразовательное

3.

4.
5.

Повысить качество образования посредством обновления содержания и технологий
преподавания общеобразовательных программ, вовлечения всех участников системы
образования в развитие МАОУ СОШ № 4, а также за счет обновления материальнотехнической базы МАОУ СОШ № 4.
Внедрить в образовательную систему МАОУ СОШ № 4 современные стандарты
качества образования, инструменты его независимой и прозрачной оценки,
обеспечивающие индивидуализацию образовательных траекторий обучающихся и
достижение ими образовательных результатов, необходимых для успешной
социализации.
Создать условия для обеспечения доступности воспитания гармонично развитой и
социально ответственной личности путем обновления содержания и методов
здоровьесберегающей индивидуализации образования, поддержки одаренных детей,
модернизации инфраструктуры дополнительного образования детей.
Обеспечить профессионально-личностное развитие педагогических работников.
Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным
представителям), включая родителей (законных представителей), воспитывающих
ребёнка с ограниченными возможностями здоровья.

3

Планируемые
результаты реализации
Программы развития

1.Обеспечено предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования.
Материально-техническая база школы обновлена: приобретено современное оборудование,
модернизированы учебные кабинеты. Мотивация обучающихся самостоятельно добывать
новые знания, формировать навыки, умения и компетенции: реализация проектной
деятельности через дополнительные занятия, конкурсы, олимпиады – участие не менее 60%
обучающихся к 2027 году;
2. Разработана и внедрена объективная внутренняя система оценки качества образования на
основе современных стандартов.
3.Реализованы проекты по поддержке талантливых и одарённых детей, включая проведение
дополнительных занятий, олимпиад, конкурсов и других форм поощрения.
Модернизирована инфраструктура дополнительного образования, включая спортивные
секции, кружки технического творчества. Участие в муниципальных, региональных и
всероссийских конкурсах и олимпиадах – не менее 80% обучающихся;
4.Педагоги прошли повышение квалификации и освоили современные методы
преподавания; внедрены новые педагогические технологии в преподавании учебных
предметов. Использование информационных технологий на имеющемся в образовательной
организации оборудовании не менее, чем 90% учителей к концу 2026-2027 учебного года.
5.Созданы эффективные механизмы взаимодействия школы с родителями (законными
представителями) учащихся, включая обучающихся с ОВЗ. Обеспечены условия для
коррекционно-развивающего обучения и сопровождения детей с ОВЗ в соответствии с их
склонностями, возможностями, способностями и интересами – не менее 60% обучающихся
охвачены классными и школьными мероприятиями.

Сведения о
разработчиках

Трегубов Г.Г., директор
Рукавицина Л.С., заместитель директора

Период реализации

2025-2027 годы

Этапы реализации
Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

I этап –
подготовительный
(октябрь 2024 г.февраль 2025 г.)

Подготовка локальных актов ОО:
- приказ об ответственных за разработку Программы развития;
- приказ об ответственных за реализацию Программы развития;
- актуализировать Положение о внутренней системе оценки качества образования,
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся, Положение о системе оценивания
образовательных достижений обучающихся, Положение о средневзвешенной системе
оценивания достижений обучающихся, Положение о рабочей программе, Положение о
банке оценочных материалов, График оценочных процедур.
Информирование родительской общественности об изменениях в образовательной
деятельности ОО:
- регулярное обновление информации на официальном сайте школы, где родители могут
найти новости, анонсы мероприятий и подробные объяснения изменений;
- публикация постов в официальной группе школы в ВКонтакте с краткими анонсами и
ссылками на более подробную информацию;
- обсуждение на родительских собраниях вопросов изменений в образовательной
деятельности школы;
- проведение тренингов, обучающих семинаров, круглых столов.

II этап – реализация
(март 2025 г. – август
2027 г.)

Проекты:
«Основы успеха: комплексная подготовка к ОГЭ»
«Орлята России: шаг к успеху»
«Эко – патруль»
«Пространство возможностей»
«Школьный медиацентр»
«Школьный музей»
«Профориентация»
«Взаимодействие и развитие»
«Профессиональный рост»
«Атмосфера успеха»

4

«Школа цифрового века»
«Школьная команда»
«Школьный климат»
«Образовательная среда»
III этап – обобщающий
(сентябрь-декабрь 2027
г.)

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по перспективе развития ОО.

Порядок
финансирования
Программы развития

Средства местного бюджета, областного бюджета, внебюджетные средства.

Контроль реализации

Организация осуществляет мониторинг эффективности реализации программы развития.
По итогам ежегодного мониторинга Рукавицина Л.С., заместитель директора, составляет
аналитический отчет о результатах реализации программы развития. Корректировку
программы развития осуществляет Трегубов Г.Г., директор.

5

1.

Информационная справка об общеобразовательном учреждении

Наименование
Основные сведения об ОО

Сведения
об обучающихся

Краткая
характеристика
организационнопедагогических условий

Содержание
1. Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 4 (МАОУ СОШ № 4).
2. Дата создания (основания) ОО: 01.09.1931 г.
3. ИНН: 6620006973.
4. Информация об учредителе(ях) ОО: Кушвинский городской округ (далее – КГО).
Функции и полномочия Учредителя осуществляет администрация КГО в лице своего
отраслевого органа - Управления образования КГО.
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии:
№ 19350 Серия 66 ЛО1 № 0006051 от 03. 04.2017г.
6. Место нахождения ОО:
Юридический адрес: 624300, Свердловская область, г. Кушва, площадь Культуры, дом
2
Фактический адрес: 624300, Свердловская область, г. Кушва, площадь Культуры, дом 2
7.
Контакты:
+73434432034,
school4_kushva@mail.ru
https://school4kushva.uralschool.ru/
Количество обучающихся: 248
Начальное общее образования: 125
Основное общее образование: 116
Специальный коррекционный класс – 7 (Умственная отсталость), из них на домашнем
обучении – 1
Количество детей с ЗПР: 9, детей-инвалидов 4
Структура ОО: в своей структуре имеет основное общеобразовательное учреждение,
школьный спортивный клуб «Импульс», театральную студию, школьную библиотеку,
центр детских инициатив, психолого-педагогический консилиум.
Структурные подразделения образовательной организации не являются юридическими
лицами и действуют на основании устава образовательной организации и положения о
соответствующем структурном подразделении, утвержденного в порядке,
установленном уставом образовательной организации.
Структура управления ОО:
Управление образовательной организацией осуществляется на основе
сочетания принципов единоначалия и коллегиальности.
Единоличным исполнительным органом Образовательной организации является
директор.
Коллегиальные органы управления:
- наблюдательный совет;
- педагогический совет;
- общее собрание работников;
- родительский совет;
- ученический совет.
Реализуются следующие образовательные программы:
- основная образовательная программа начального общего образования;
- основная образовательная программа основного общего образования;
- адаптированная основная общеобразовательная программа образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Реализуются следующие курсы внеурочной деятельности:
- Разговоры о важном;
- Россия – мои горизонты;
- Азбука безопасности;
- Функциональная грамотность: читательская грамотность;
- Математическая грамотность;
- Занимательный английский язык;
- Грамматика и лексика русского языка;
- Практикум по русскому языку;
- Практикум по математике;
- Курс каллиграфии;
- Математическая логика;
- Моя художественная практика;
- Моя страна – Россия;
- Решение задач и некоторые вопросы по биологии
Реализуются следующие дополнительные общеобразовательные общеразвивающие

6

Сведения о режиме
деятельности
Сведения о работниках ОО

Краткая
характеристика
окружающего
социума,
наличие
социальных
партнеров

программы:
- «Волейбол»;
- «Лёгкая атлетика»
- «Театральная студия».
- Вокальная студия «Цветные сны»
Используются следующие образовательные технологии: проблемное обучение,
проектные технологии, дифференцированное обучение, технологии развития
критического мышления, игровые технологии, информационно-коммуникационные
технологии, здоровьесберегающие технологии.
Материально-технические условия:
Кабинеты по учебным предметам:
- физика – 1
- химия/биология – 1
- ОБиЗР - 1
- труд (технология) – 3
- начальных классов – 6
- русский язык/литература – 2
- информатика– 1
- математика - 1
- иностранный язык – 1
- история/обществознание– 1
- география – 1
- ИЗО/музыка - 1
Из них соответствует минимальному перечню – 0.
Спортивный зал – 1.
Спортивная площадка – 1.
Актовый зал – 1.
Центр детских инициатив – 1.
Кабинет для дополнительного образования – 1.
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
- официальный сайт www.aziaschool.ru;
- официальная группа ВКонтакте;
- ФГИС «Моя школа»;
- ГИС СО ЕЦП;
- электронный журнал https://jurnal.egov66.ru/;
- учебный профиль Сферум в VK Мессенджере;
- конструктор рабочих программ сайта Единое содержание общего образования;
- конструктор учебных планов сайта Единое содержание общего образования;
- библиотека цифрового образовательного контента Академии Минпросвещения
России;
- электронное портфолио учащихся.
Режим обучения обучающихся (5-дневная учебная неделя): в 1 смену с 08:30 1а, 1б, 4а,
4б, 5-9 классы, СКК. Во 2 смену с 13.00 2а, 2б, 3а классы
Общее количество работников – 50 человек
педагогических работников – 18
учителей – 14
педагогов-психологов – 1
библиотекарей – 1
количество педагогов, имеющих ведомственные награды – 2
количество работников, имеющих государственные награды – 1
Доля работников с высшим образованием – 26%
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную категорию – 78%
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию «педагогнаставник»/«педагог-методист» - 0
Количество советников директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями – 1
1. ГАУЗ СО «ЦРБ г. Кушва» - медицинское обслуживание в целях сохранения,
укрепления здоровья, профилактики хронических заболеваний у учащихся и
воспитанников (по Соглашению о взаимодействии).
2. Дворец Культуры – организация мероприятий (творческих, профилактических,
развлекательных, профориентационных.
3. Центральная детская библиотека– организация просветительских, образовательных,
профилактических мероприятий с учащимися

7

Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года

4. МБУК «Библиотечно-информационный центр КГО» - организация и проведение
городских просветительских, образовательных мероприятий, конкурсов.
5. ГАПОУ СО «БЭМТ» - организация профессиональных проб для учащихся.
6. МАУ ДО Дом детского творчества – организация и проведение городских
мероприятий, соревнований, праздников, слетов и военно-патриотических фестивалей.
7. ГАУ «КЦСОН» г. Кушвы» - взаимодействие по оказанию помощи семьям, стоящим
на профилактическом учете.
Результаты воспитательной работы в 2023-2024 учебном году, начало 2024 – 2025
учебного года:
-участие в городских соревнованиях по боксу, посвящённых Дню Победы. Угрюмов
Тимофей Сергеевич, 3а класс (1 место)
- Участие в городском конкурсе «История моей семьи в истории нашего города»
-Участие в финале областного конкурса «Юные знатоки Урала» (1 место)
- Участие в конкурсе «Пасха Красная». Федорова Василина Тимофеевна 3 А класс (1
место). Татаринова Валерия Сергеевна 3А класс (1 место)
- Участие в городском конкурсе – фестивале «Мой рояль». Вакульский Вадим
Алексеевич . 3 А класс (3 место)
- Участие в конкурсе рисунков «Хранители исторической памяти». 1 А, 4 А классы
- Областной конкурс «Исследовательские проекты» - 4а класс, 1 место;
- Областной конкурс «Литературное творчество», 4а класс – 3 место;
- Областной конкурс «Содружество культур» - 2 место, 4а класс.
Результаты образовательной деятельности:
2022 - 2023 учебный год:
Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников математика, 2 классы Веселова Валерия, Вакульский Вадим – 2 и 3 места;
- Муниципальный этап Всероссийской олимпиады школьников окружающий мир 4
классы. Журавлёв Михаил, 3 мест;
- Неделя русского языка на Учи.ру, победитель Нургалиев Артур;
Всероссийская олимпиада. Учи.ру по русскому языку, Паскачей Дарья, Заостровский
Артемий, дипломы за участие.
2021 – 2022 учебный год:
- Муниципальный тур олимпиады по русскому языку, окружающему миру 2-3 классы:
Журавлёв Михаил, призёр;
- участие Во Всероссийской олимпиаде на Учи.ру по математике. Куликов А,
Гурьянова З, Сысолятин С, Халалеев М, Шилин, Собенин Д, Праведников Е
Кабачек У, Миков Т, Павлова А. сертификаты: 5 чел
Грамоты- 2 чел
Дипломы- 3 чел

8

1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).

№

Показатель оценивания

Значение
оценивания

Балльная
оценка

3

Обеспеченность учебниками
и учебными пособиями, в том
числе специальными
учебниками и учебными
пособиями для обучающихся
с ОВЗ

Не обеспечено
учебниками в полном
объеме

0

Магистральное
направление,
ключевое условие
Магистральное
направление «Знание»

9

Критерий

Дефициты

Управленческие
действия/решения

Образовательный
процесс

Отсутствие своевременного
обеспечения учебниками и
учебными пособиями в
полном объеме.

 Изучение
нормативной
базы
(федеральный
перечень
учебников).
 Проведение
анализа наличия
в полном объеме
учебников и
учебных
пособий.
 Организация
поиска и обмена
учебниками с
другими
общеобразовате
льными
организациями.
 Обеспечение
регулярного
контроля
своевременногог
о оформления
заказа на
обеспечение
общеобразовате
льной
организации
учебниками и
учебными
пособиями в
полном объеме.

5

Углубленное изучение
отдельных предметов

Не реализуется
углубленное изучение
отдельных предметов

0

Магистральное
направление «Знание»

10

Образовательный
процесс

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.

 Организация
психологопедагогической
диагностики по
выявлению
образовательны
х интересов и
потребностей,
способностей и
талантов
обучающихся.
 Организация
индивидуальной
работы с
родителями
обучающихся по
изучению
образовательны
х запросов и
ожиданий.
 Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуально
й, групповой) с
обучающимися,
родителями
(законными
представителям
и) о важности
углубленного
изучения
предметов для
развития
способностей и
профессиональн
ого
самоопределени
я.
 Проведение
разъяснительной

Не используются
возможности реализации
образовательной программы
в сетевой форме.

11

работы с
обучающимися,
их родителями
(законными
представителям
и) о
необходимости
углубленного
изучения
отдельных
предметов для
интеллектуально
го развития,
подготовки к
продолжению
обучения
образовательны
х организациях
высшего и
среднего
профессиональн
ого образования.
 Создание
условий для
реализации
ООП в сетевой
форме:
выявление
дефицитов,
заключение
сетевых
договоров,
мониторинг.
 Создание
муниципального
«ресурсного
центра», в
котором дети
изучают
углубленные
курсы, а

Отсутствие практики
взаимозачета результатов,
полученных в иных
организациях.



Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.







12

предметы на
базовом уровне
проходят в
школах «у
дома».
Принятие
локальнонормативных
актов по
взаимозачету
образовательны
х результатов.
Проведение
самообследован
ия ресурсных
(материальнотехнических,
информационны
х) условий для
организации
углубленного
изучения
отдельных
предметов.
Осуществление
анализа
содержания
образовательны
х программ,
программ
учебных
предметов.
Проведение
диагностически
х исследований
по выявлению
способностей,
одаренности,
образовательны
х потребностей
обучающихся.

10

Реализация рабочих
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)

Обучающимся
обеспечено менее 3
часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью

0

Магистральное
направление «Знание»

11

Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ; наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)

Не осуществляется
сетевая форма
реализации
общеобразовательных
программ

0

Магистральное
направление «Знание»

13

Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся

обучающимся обеспечено
менее 3 часов еженедельных
занятий внеурочной
деятельностью
Не обеспечивается сетевая
форма реализации
образовательных программ.

 Разработать и
реализовать
программы
внеурочной
деятельности с 1
по 9 класс
 Обеспечение
определения
потребностей,
направлений и
ожидаемых
результатов
взаимодействия
с социальными
партнерами
образовательной
организации.
 Организация
взаимодействия
общеобразовате
льной
организации с
участниками
образовательны
х отношений,
органами
государственной
власти, местного
самоуправления,
учредителем
(собственником)
,
общественными
и другими
организациями,
представителям
и СМИ.
 Организация
взаимодействия
с
предприятиями

для
использования
ресурсов
профессиональн
опроизводственн
ой среды с
целью
профессиональн
ого
определения,
осознанного
выбора
обучающимися
образовательнопрофессиональн
ых маршрутов,
готовности к
дальнейшему
обучению и
успешной
социализации.
 Привлечение
партнеров для
организации
образовательной
деятельности,
использование
новых форматов
взаимодействия
с
общеобразовате
льными
организациями,
организациями
высшего и
среднего
профессиональн
ого образования
для привлечения
недостающих

14

образовательны
х ресурсов с
целью
реализации
ключевых
образовательны
х задач;
заключение
договора
(-ов) о сетевой
форме
реализации
общеобразовате
льных
программ.
 Организация и
координация
социального
партнерства с
местным и
бизнессообществами,
организациями
культуры,
досуга и спорта,
другими
образовательны
ми
организациями
по реализации
образовательны
х и досуговоразвивающих
программ,
мероприятий и
событий.
 Создание
материальноинформационнотехнических
условий для

15

12

Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития
инклюзивного образования и
т. п.)

Разработана, готовы
приступить к
реализации

1

Магистральное
направление «Знание»

16

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
организационнопедагогических
компетенций
педагогических работников
общеобразовательной
организации по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с

разработки и
реализации
общеобразовате
льных
программ,
реализуемых в
сетевой форме.
 Создание
рабочих групп
педагогических
работников для
создания и
экспертизы
общеобразовате
льных
программ,
реализуемых в
сетевой форме,
общеобразовате
льных
программ.
 Обеспечение
реализации и
контроль
качества
результатов
общеобразовате
льных
программ,
реализуемых в
сетевой форме.
 Разработка/корр
ектировка
программы/прое
кта,
направленного
на обеспечение
в
общеобразовате
льной
организации: -

инвалидностью.

17

ресурсных
условий (кадры,
материальнотехническое,
информационно
е и др.
обеспечение
образовательной
деятельности) с
целью
обеспечения
эффективной
образовательной
деятельности
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
с учетом
особенности их
психофизическо
го развития; создание
безопасных
условий
(физических,
моральнопсихологически
х) обучающимся
с ОВЗ, с
инвалидностью;
- условий для
повышения
психологопедагогической
компетентности
участников
образовательны
х отношений:
педагогических
работников,

обучающихся,
их родителей
(законных
представителей)
основам
физиологии,
возрастной
психологии,
педагогики
инклюзивного
образования
(курсы
повышения
квалификации,
вебинары,
семинары,
круглые столы,
конференции,
проблемные,
творческие
группы,
родительские
собрания и др.);
- эффективной
психологопедагогической
службы,
обеспечивающе
й,
индивидуализир
ованное
психологопедагогическое
сопровождение
каждого
обучающегося с
учетом
индивидуальных
возрастных,
психологически
хи

18

Отсутствие
психологической службы в
общеобразовательной
организации, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).

19

физиологически
х особенностей.
 Организация
психологопедагогической
поддержки
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
с учетом
особенности их
психофизическо
го развития.
 Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательны
х технологий) с
ресурсными
центрами
(психологически
е центры,
центры
социальной
помощи семьям
и детям,
психологомедикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохранител
ьные органы
(КДН, ПДН),
органы
здравоохранения
, социальной

14

Кадровое обеспечение
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

Обеспечено частично

1

Магистральное
направление «Знание»

20

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в
выполнении функций по
управлению
образовательной
организацией, в том числе в
части кадрового
обеспечения психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью

защиты, опеки и
попечительства
и др.).
 Привлечение
психологов,
педагоговлогопедов,
дефектологов из
других
образовательны
х организаций.
 Обеспечение
реализации
требований
ФГОС общего
образования к
кадровому
обеспечению
реализации
образовательны
х программ для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
посредством: модернизации
методической
деятельности в
образовательной
организации по
развитию
компетенций
педагогических
работников в
вопросах
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с

ОВЗ, с
инвалидностью;
- организации
адресной
организационнометодической
помощи,
внедрения
методологий
тьюторства,
менторства и
наставничества
для
персонифициров
анной
поддержки и
сопровождения
педагогических
работников в
вопросах
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обучение на
курсах
повышения
квалификации
по разработке
общеобразовате
льных
программ,
развитию
компетентносте
й
педагогических
работников в

21

Отсутствие специалистов по
оказанию психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов и т.д.).

22

вопросах
оказания
психологопедагогической
и технической
помощи
обучающимся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательны
х технологий) с
ресурсными
центрами
(психологически
е центры,
центры
социальной
помощи семьям
и детям,
психологомедикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохранител
ьные органы
(КДН, ПДН),
органы
здравоохранения
, социальной
защиты, опеки и
попечительства
и др.).
 Привлечение

15

Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам

Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовательные
программы

0

Магистральное
направление «Знание»

23

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

не разработаны
адаптированные основные
общеобразовательные
программы

узких
специалистов из
других
образовательны
х организаций.
 Обучение на
курсах
повышения
квалификации
по разработке
адаптированных
общеобразовате
льных
программ,
развитию
компетентносте
й
педагогических
работников в
вопросах
разработки
программ
 Обеспечение
административн
ого контроля за
своевременным
обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессиональн
ого развития и
совершенствова
ния
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающимися с

17

Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным программам
(в соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)

Не обеспечено
учебниками в полном
объеме

0

Магистральное
направление «Знание»

24

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за своевременным
учебно-дидактическим
обеспечением обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (при наличии
обучающихся с ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ).

ОВЗ, с
инвалидностью.
 Осуществление
своевременной
подачи заявок на
обеспечение
учебниками и
учебнодидактическое
пособиями в
полном объеме
для организации
обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательны
м программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ и в
соответствии с
рекомендованны
ми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательны
х программ).
 Осуществление
контроля за
своевременным
обеспечением
учебниками и
учебнодидактическими
пособиями в
полном объеме
для организации

18

Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования

оснащены ТСО
отдельные рабочие
места для
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью

1

Магистральное
направление «Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при наличии
в общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).

20

Создание условий для
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных

Не менее 80%
педагогических
работников прошли
обучение (за три

2

Магистральное
направление «Знание»

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с

Слабый контроль за
своевременным обучением
педагогов на КПК по
вопросам

25

обучения и
воспитания по
федеральным
адаптированным
образовательны
м программам
(при наличии
обучающихся с
ОВЗ) и в
соответствии с
рекомендованны
ми психологомедикопедагогической
комиссией
вариантами
адаптированных
образовательны
х программ).
 Осуществление
своевременной
подачи заявок на
оснащение ТСО,
автоматизирован
ных рабочих
мест и классов
для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
приобретения
ТСО рабочих
мест для
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
административн
ого контроля за
своевременным

компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в том
числе посредствам
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)

последних года)

ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток
профессиональных
компетенций
педагогических работников
в части обучения и
воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

26

обучением
педагогов на
КПК по
вопросам
профессиональн
ого развития и
совершенствова
ния
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание
системы
материального и
нематериальног
о
стимулирования
педагогических
работников для
профессиональн
ого развития и
совершенствова
ния
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
систематическог
о повышения

квалификации
педагогов по
вопросам
профессиональн
ого развития и
совершенствова
ния
профессиональн
ых компетенций
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающимися с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Модернизация
методической
службы с целью
формирования
пространства
развития
профессиональн
о-личностных
компетенций
(предметные,
методические,
информационны
е, цифровые,
психологопедагогические,
коммуникативн
ые и др.)
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
для решения

27

задач: - создание
условий для
организация
неформального
образования
(вебинары,
семинары,
круглые столы,
конференции,
проблемные,
творческие,
научноисследовательск
ие группы,
коллективы и
т. д.);
актуализации
значимости
информального
образования,
самообразовани
я и т.д.); профилактика
профессиональн
ого выгорания,
готовности
каждого
педагогического
работника к
продуктивному
решению новых
педагогических
задач; методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональн
ыми
дефицитами, -

28

адаптация
молодых
специалистов к
педагогической
деятельности в
условиях
реализации
программ
инклюзивного
образования; внедрение
системы
(целевой
модели)
наставничества,
имеющей
точечный,
индивидуализир
ованный и
персонализиров
анный характер,
ориентированно
й на
конкретного
педагога для
решения/преодо
ления его
личностных,
профессиональн
ых и
социальных
проблем; развитие форм
«горизонтальног
о обучения»,
профессиональн
ого
взаимодействия
(профессиональ
ные сообщества
педагогов,

29

сетевые
объединения по
разным
направлениям
деятельности,
территориальны
е
предметные/меж
предметные
объединения,
сетевые пары,
межшкольные
творческие
группы,
межшкольные
педагогические
советы и др.); взаимодействие
с «флагманами
образования»,
стажировочным
и,
инновационным
и площадками,
образовательны
ми
организациями,
имеющими опыт
достижения
позитивных
результатов в
обучении и
воспитании
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Создание банка
методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающи

30

21

Трансляция опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)

1

Магистральное
направление «Знание»

31

Обеспечение условий
для организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических работников
для трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях

х успешность
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Обеспечение
совершенствова
ния
профессиональн
ых компетенций
и последующих
действий по
трансляция
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью.
 Организация
методического
сопровождения
педагогических
работников,
готовых к
трансляции
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
на семинарах,
тренингах,
конференциях и
иных
мероприятиях.
 Организация

системной
деятельности по
обеспечению
достижения
показателей,
позволяющих
трансляцию
эффективного
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью:
- создание банка
методов,
приемов,
технологий,
обеспечивающи
х успешность
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью;
- создание
системы
тренинговых
мер по
подготовке к
трансляции
опыта
образовательной
организации в
вопросах
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью:
- организация
обмена опытом с

32

педагогическим
и работниками
других
образовательны
х организаций
по
организационнометодическим
формам
обучения детей
с ОВЗ, с
инвалидностью;
- организация
участия
педагогических
работников во
внутришкольны
х обучающих
мероприятиях
по обсуждению
вопросов
обучения и
воспитания
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
- на семинарах,
тренингах,
конференциях и
др. - проведение
межшкольных
педагогических
советов,
методических
мероприятий; участие в
муниципальных/
краевых/федера
льных
методических
событиях.

33

25

Реализация программы
здоровьесбережения

Наличие отдельных
программ
здоровьесбережения
(в рамках
предметного блока, у
отдельных
преподавателей) и их
полноценная
реализация

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Здоровьесберегающая
среда

Отсутствие единой
программы
здоровьесбережения.

27

Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)

От 5 до 9 видов
спорта в ШСК

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.

34

 Разработка
единой
программы
здоровьесбереже
ния, с
включением
необходимых
разделов и
учетом норм
СанПиН.
 Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли
бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональ
ные кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательные
ресурсы).
 Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Школьные
спортивные
клубы",

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.







Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической

35





планирование
мероприятий.
Организация
привлечения
специалистов из
числа
родителей,
студентов вузов
(4-5 курс).
Обеспечение
прохождения
педагогами
курсовой
подготовки,
профессиональн
ой
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое
обучение.
Привлечение
квалифицирован
ных
специалистов
посредством
сетевой формы
реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Обеспечение
материальнотехнической
базы для
организации
спортивной

культурой и спортом.

Созданный в
общеобразовательной
организации спортивный
клуб не включен в Единый
Всероссийский реестр

36

инфраструктуры
в соответствии с
требованиями
СанПин.
 Заключение
договоров
сетевого
взаимодействия
с
образовательны
ми
организациями
для
использования
их материальнотехнических
ресурсов/помещ
ений.
 Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли
бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональ
ные кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация
работы по
включению
школьного
спортивного

школьных спортивных
клубов.

Недостаточная работа по
формированию мотивации у
обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.

28

Наличие дополнительных
образовательных услуг в

От 10% до 19%
обучающихся

1

Магистральное
направление

37

Создание условий для
занятий физической

Отсутствие сетевой формы
реализации программы.

клуба в Единый
Всероссийский
реестр
школьных
спортивных
клубов.
 Организация
деятельности по
проведению
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
достижения
обучающихся,
интерес к
физкультурноспортивной
деятельности.
 Проведение
разъяснительной
работы с
родителями
(законными
представителям
и) и
обучающимися
по привлечению
к посещению
занятий
физической
культурой и
спортом, в том
числе
посещению
спортивных
секций,
школьных
спортивных
клубов.
 Определение
сетевых

области физической культуры
и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия

постоянно посещают
занятия

«Здоровье»

культурой и спортом

Отсутствие
квалифицированных
специалистов.

38

партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли
бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональ
ные кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательные
ресурсы).
 Организация
привлечения
специалистов из
числа
родителей,
студентов вузов
(4-5 курс).
 Обеспечение
прохождения
педагогами
курсовой
подготовки,
профессиональн
ой
переподготовки;
направление
выпускников на
целевое
обучение.
 Привлечение
квалифицирован
ных
специалистов
посредством
сетевой формы

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Отсутствие спортивного
зала, соответствующего
требованиям СанПин,
отсутствие спортивной
инфраструктуры для
занятий физической
культурой и спортом.









39

реализации
программы.
Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
Обеспечение
материальнотехнической
базы для
организации
спортивной
инфраструктуры
в соответствии с
требованиями
СанПин.
Заключение
договоров
сетевого
взаимодействия
с
образовательны
ми
организациями
для
использования
их материальнотехнических
ресурсов/помещ
ений.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,
организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли
бы предоставить

29

Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
муниципальном
уровне

2

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Отсутствие лицензии на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительного
образования.



Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.







40

школе ресурсы
(профессиональ
ные кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательные
ресурсы).
Организация
административн
ой деятельности
по
лицензированию
на
осуществление
образовательной
деятельности по
программам
дополнительног
о образования.
Проведение
мониторинга
участия
обучающихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечение
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников.

Несформированность
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.
Наличие профессиональных
дефицитов у
педагогических работников.

41

 Разработка
системы
мотивирования/
стимулирования
обучающихся к
участию в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Выявление
высокомотивиро
ванных
обучающихся,
желающих
участвовать в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Организация
индивидуальной
работы с
обучающимися,
участвующими в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
 Обеспечение
корпоративного
обучения
управленческой
команды.
 Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки
педагогов по
вопросам

30

Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)

Наличие победителей
и (или) призеров на
муниципальном
уровне

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную
программу.





42

Наличие профессиональных
дефицитов у
педагогических работников.



Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.



Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных



подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Организация
обновления
содержания
программы
воспитания,
включая
календарный
план
воспитательной
работы.
Организация
детско-взрослой
событийной
общности.
Обеспечение
прохождения
курсовой
подготовки
педагогов по
вопросам
подготовки
обучающихся к
соревнованиям.
Разработка
системы
мотивирования/
стимулирования
педагогических
работников по
подготовке
обучающихся к
спортивным
мероприятиям.
Определение
сетевых
партнеров
(предприятия,

мероприятий.

31

Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года

Менее 10%
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением

1

Магистральное
направление
«Здоровье»

43

Создание условий для
занятий физической
культурой и спортом

Недостаточная работа по
привлечению обучающихся
к участию во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

организации) в
ближайшем
окружении или
дистанционно,
которые могли
бы предоставить
школе ресурсы
(профессиональ
ные кадры,
материальнотехническую
базу,
образовательные
ресурсы).
 Привлечение
спонсоров,
родительской
общественности
, рациональное
использование
средств в рамках
ПФХД, развитие
платных
образовательны
х услуг.
 Проведение
мониторинга
участия
обучающихся во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Разработка
системы
мотивирования/
стимулирования
обучающихся к
участию во

Учителя не владеют
технологией формирования
и развития умений и
навыков, необходимых для
участия во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».

Недостаточное
информирование
обучающихся об участии во
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне». Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах и порядке
проведения процедуры
сдачи Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.

34

Доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся
(критический показатель)

От 50% до 76%
обучающихся

2

Магистральное
направление
«Творчество»

44

Развитие талантов

Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен и не
удовлетворяет в полном
объеме потребности

Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Обеспечение
обучения
педагогов по
вопросам
формирования и
развития умений
и навыков,
необходимых
для участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне».
 Проведение
просветительско
й работы о
порядке участия
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе
«Готов к труду и
обороне» и
преимуществах
обладателей
удостоверений
ГТО.
 Обеспечение
диверсификации
направленносте
й
дополнительног

обучающихся.

Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
предоставления
дополнительного
образования.

45

о образования
для
удовлетворения
запросов всех
обучающихся, в
т.ч. путем
реализации
программ
дополнительног
о образования в
сетевой форме.
 Обеспечение
информировани
я обучающихся
и их родителей о
всех
направленностя
х
дополнительног
о образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация
ярмарки
дополнительног
о образования с
презентацией
всех кружков и
секций
дополнительног
о образования,
работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информировани
я родителей о
положительных
результатах
обучающихся,

Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и их
родителей (законных
представителей).

Наличие профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное материальнотехническое оснащение
образовательной
организации для реализации
дополнительного
образования.

46

охваченных
дополнительны
м образованием.
 Организация
мониторинга
интересов,
потребностей,
индивидуальных
возможностей и
склонностей
обучающихся.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитательной
работе по
вопросам
развития
талантов
обучающихся,
организации
дополнительног
о образования в
общеобразовате
льной
организации.
 Проведение
мониторинга
условий/ресурсо
в
(материальных,
информационнотехнических,
кадровых) для
организации
дополнительног
о образования
обучающихся.

Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.

47

 Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирова
ния,
зонирования
школьного
пространства,
использование/п
риобретение
высокотехнолог
ичного
оборудования
для реализации
дополнительног
о образования.
 Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
педагога.
 Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональн
ой
переподготовки
кадров.
 Устранение
кадрового
дефицита за
счет
своевременного

Малый охват обучающихся
дополнительным
образованием в
общеобразовательной
организации.

48

выявления
кадровых
потребностей;
развития
кадрового
потенциала;
осуществления
профессиональн
ой
переподготовки
по
образовательны
м программам
педагогической
направленности;
привлечения
молодых
специалистов
дополнительног
о образования,
привлечение
квалифицирован
ных
специалистов из
других
организаций,
предприятий.
 Внесение в
программу
развития
образовательной
организации
показатель по
охвату
обучающихся
дополнительны
м образованием
на основе учета
их
потребностей.
 Планирование

Разработка программ
дополнительного
образования без учета
образовательных
потребностей обучающихся
и индивидуальных
возможностей.

49

увеличения
охвата детей в
возрасте от 5 до
18 лет
дополнительны
м образованием.
 Анализ
дополнительных
образовательны
х программ на
предмет
качества их
содержания,
соответствия
интересам и
потребностям
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
.
 Разработка
программ
дополнительног
о образования
разных
направленносте
й с учетом целей
и задач
общеобразовате
льной
организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительног
о образования

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и

50

детей).
 Обновление
методов и
содержания
дополнительног
о образования
детей в
соответствии с
их
образовательны
ми
потребностями
и
индивидуальны
ми
возможностями,
интересами
семьи и
общества.
 Обеспечение
равного доступа
к
дополнительны
м
общеобразовате
льным
программам для
различных
категорий детей
в соответствии с
их
образовательны
ми
потребностями
и
индивидуальны
ми
возможностями.
 Проведение
мониторинга
образовательны

индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.

35

Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ

Программы
разработаны и
реализуются по 3
направленностям

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.





Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для реализации
программ дополнительного
образования.







51

х потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительног
о образования, в
том числе
кружков, секций
и др.
Проведение
мониторинга
ресурсов
внешней среды
для реализации
программ
дополнительног
о образования.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительног
о образования в
сетевой форме.
Проведение
мониторинга
ресурсов
внешней среды
для реализации
программ
дополнительног
о образования.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительног
о образования в
сетевой форме.
Обеспечение

Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.

Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.

52

деятельности по
привлечению
внебюджетного
финансирования
для восполнения
ресурсов.
 Проведение
мониторинга
образовательны
х потребностей
обучающихся в
обучении по
программам
дополнительног
о образования, в
том числе
кружков, секций
и др.
 Анализ
дополнительных
образовательны
х программы на
предмет
качества их
содержания,
соответствия
интересам и
потребностям
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
.
 Разработка
программ
дополнительног
о образования
разных
направленносте
й с учетом целей
и задач

общеобразовате
льной
организации,
интересов и
потребностей
обучающихся и
индивидуальных
возможностей
(повышение
вариативности
дополнительног
о образования
детей).
 Обновление
методов и
содержания
дополнительног
о образования
детей в
соответствии с
их
образовательны
ми
потребностями
и
индивидуальны
ми
возможностями,
интересами
семьи и
общества.
 Обеспечение
равного доступа
к
дополнительны
м
общеобразовате
льным
программам для
различных
категорий детей

53



36

Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия

1 технологический
кружок

1

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют
педагогические кадры для
реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.







54

в соответствии с
их
образовательны
ми
потребностями
и
индивидуальны
ми
возможностями.
Разработка в
программе
воспитания в
разделе "Виды,
формы и
содержание
воспитательной
деятельности"
вариативного
модуля
"Дополнительно
е образование",
планирование
мероприятий.
Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
педагога.
Организация
обучения
педагогических
работников,
профессиональн
ой
переподготовки
кадров.
Привлечение к
реализации
образовательны
х программ

"Кружка НТИ"
специалистов,
имеющих
среднее
профессиональн
ое или высшее
образование,
отвечающее
квалификационн
ым
требованиям,
указанным в
квалификационн
ых
справочниках, и
(или)
профессиональн
ым стандартам.
 Привлечение к
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
обучающихся по
образовательны
м программам
высшего
образования по
специальностям
и направлениям
подготовки,
соответствующи
м направлениям
дополнительных
общеобразовате
льных
программ,
реализуемых
технологически
м кружком, и
успешно

55

Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

56

прошедших
промежуточную
аттестацию не
менее чем за два
года обучения.
 Кадровое
обеспечение
(организация
обучения
педагогических
работников,
привлечение
квалифицирован
ных
специалистов из
других
организаций,
предприятий)
для работы
кружков
технической и
естественнонаучной
направленносте
й.
 Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительног
о образования в
сетевой форме.
 При
планировании
реализации
программ
технологическог
о "Кружка
НТИ",
организация
образовательной

Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
естественно-научной
направленностей.

57

деятельности в
сетевой форме с
привлечением
ресурсов
детских
технопарков
"Кванториум",
мобильных
технопарков
"Кванториум",
центров
цифрового
образования "ITкуб", центров
"Дом научной
коллаборации" и
прочих
организаций,
деятельность
которых
направлена на
развитие
технического
творчества
обучающихся (в
случае
отсутствия у
общеобразовате
льной
организации
необходимого
оборудования,
средств
обучения и
воспитания).
 Анализ
дополнительных
образовательны
х программ на
предмет
качества их

Недостаточная работа по
формированию интереса и
мотивации обучающихся и
их родителей (законных
представителей) в обучении
детей по программам
технологической
направленности.

58

содержания,
соответствия
интересам и
образовательны
х потребностям
обучающихся.
 Организация
разработки
дополнительных
общеобразовате
льных программ
технической и
естественнонаучной
направленносте
й.
 Проведение
мониторинга
образовательны
х потребностей
обучающихся в
обучении по
дополнительны
м
общеобразовате
льным программ
технической и
естественнонаучной
направленносте
й.
 Выявление,
поддержка и
развитие
интеллектуальн
ых
способностей и
талантов
обучающихся к
научнотехническому

Не разработана программа
технологического кружка.

Не определен формат
организации кружка
технической
направленности на базе
образовательной
организации для детей в
возрасте от 10 до 18 лет по
направлениям НТИ в
соответствии с
имеющимися у
образовательной

59

творчеству,
обеспечение
условий для
профессиональн
ой ориентации
обучающихся,
создание
сообщества
обучающихся и
педагогических
работников,
активно
вовлеченных в
проекты
Кружкового
движения.
 Разработка
программы
технологическог
о кружка в
рамках
дополнительног
о образования.
 Разработка
программы
технологическог
о кружка в
рамках
внеурочной
деятельности.
 Утверждение
формата
организации
кружка
технической
направленности
на базе
общеобразовате
льной
организации для
детей в возрасте

организации кадровыми и
материально-техническими
ресурсами.

38

Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций

Наличие
победителей и (или)
призеров конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
региональном уровне

2

Магистральное
направление
«Творчество»

60

Развитие талантов

Не выстроена система
выявления и развития
интеллектуальных и
творческих способностей и
талантов обучающихся,
интереса к научной (научноисследовательской),
инженерно-технической,
изобретательской,
творческой деятельности.

от 10 до 18 лет
по
направлениям
НТИ (аэронет,
автонет,
маринет,
нейронет,
хелснет, фуднет,
энерджинет,
техиет, сэйфнет
и пр.) в
соответствии с
имеющимися у
общеобразовате
льной
организации
кадровыми и
материальнотехническими
ресурсами.
 Обеспечение
разработки
локального
нормативного
акта,
описывающего
систему
выявления и
развития
интеллектуальн
ых и творческих
способностей и
талантов
обучающихся,
интереса к
научной
(научноисследовательск
ой), инженернотехнической,
изобретательско

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.

Наличие предметных
дефицитов педагогов,
недостаточных
профессиональный уровень
для подготовки
обучающихся к олимпиадам
различного уровня (кроме
ВСОШ), смотров,
конкурсов, конференций.

61

й, творческой
деятельности.
(предусмотреть
наличие
разделов:
диагностика,
учет результатов
диагностики,
мероприятия по
сопровождению
и развитию).
 Внесение в
положение об
оплате труда
критериев
стимулирования
педагогических
работников за
работу по
выявлению,
сопровождению
и развитию
детской
одаренности
 Повышение
квалификации
педагогов в
части
устранения
предметных
дефицитов;
повышение
профессиональн
ого уровня для
подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня,
смотрам,
конкурсам,

Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.

Недостаточная работа по
формированию интереса
обучающихся и их
родителей (законных
представителей) в части
подготовки обучающихся к
олимпиадам различного
уровня.
Отсутствие системы
подготовки обучающихся к
конкурсному движению.

62

конференциям
разработка ИОМ
педагога;
привлечение
специалистов
высшего и
среднего
профессиональн
ого образования
для подготовки
обучающихся к
олимпиадам
различного
уровня
 Разработка
системы
мотивирования/
стимулирования
педагогических
работников к
участию
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка ИУП
обучающихся,
демонстрирующ
их результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и
иных
мероприятиях.
 Разработка
локального
нормативного
акта,
регламентирую

щего систему
подготовки и
участию в
конкурсном
движении.
 Разработка
плана участия
обучающихся
образовательной
организации в
олимпиадах и
иных
интеллектуальн
ых и (или)
творческих
конкурсах,
мероприятиях в
соответствии с
федеральным,
региональным,
муниципальным
перечнями
олимпиад и
иных
интеллектуальн
ых и (или)
творческих
конкурсов,
мероприятий.
 Проведение
мониторинга
участия
обучающихся и
анализ
результатов
участия в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
 Разработка ИУП

63



39

Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Творчество»

Развитие талантов

Наличие профессиональных
дефицитов у
педагогических работников,
реализующих программы
внеурочной деятельности и
дополнительные
образовательные
программы, в части
подготовки обучающихся к
участию в конкурсах,
фестивалях, олимпиадах,
конференциях.



Низкий уровень
организационноуправленческих
компетенций
управленческой команды.





64

обучающихся,
демонстрирующ
их результаты на
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях и
иных
мероприятиях.
Обеспечение
психологопедагогической
поддержки
участников
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций.
Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
педагога в части
подготовки
обучающихся к
участию в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях.
Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
руководителя
(заместителя
руководителя).
Повышение
квалификации

ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные организации
и образовательные
организации высшего
образования и др.)

заместителя
директора по
воспитательной
работе по
вопросам
выполнения
трудовой
функции по
администрирова
нию
деятельности
общеобразовате
льной
организации в
части
организации
взаимодействия
с организациями
культуры и
искусств,
кванториумами,
мобильными
кванториумами,
ДНК, «ITкубами»,
«Точками
роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,
профессиональн
ыми
образовательные
организациями и
образовательны
ми
организациями
высшего
образования и
др.).

65

Недостаточная работа по
формированию
заинтересованности в
сетевом взаимодействии
педагогических работников,
обучающихся и их
родителей (законных
представителей)
Отсутствие разработанных
образовательных программ,
реализующихся в сетевой
форме, по всем шести
направленностям.

66

 Привлечение
обучающихся к
сетевой форме
обучения по
дополнительны
м
общеобразовате
льным
программам.
 Создание
ресурсных
условий в
общеобразовате
льной
организации для
обеспечения
сетевого
взаимодействия
(нормативноправовые,
материально-,
информационнотехнические,
кадровые).
 Организация
взаимодействия
в том числе в
сетевой форме
(заключение
договоров) с
организациями
культуры и
искусства,
кванториумами,
центрами «ITкубы», «Точками
роста»,
экостанциями,
ведущими
предприятиями
региона,

Наличие профессиональных
дефицитов у специалистов
по дополнительному
образованию детей в части
организации сетевого
взаимодействия.

При реализации
дополнительных
образовательных программ
образовательная
организация не использует
ресурсы других
организаций,
осуществляющих
образовательную
деятельность, а также
научных, медицинских,
физкультурно-спортивных
организаций, организаций
культуры и иных
организаций, обладающих
ресурсами, необходимыми
для осуществления
образовательной
деятельности по
соответствующей
дополнительной

67

профессиональн
ыми
образовательны
ми
организациями и
образовательны
ми
организациями
высшего
образования и
др.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
реализации
программ
дополнительног
о образования в
сетевой форме.
 Планирование
при разработке
программ,
реализуемых в
сетевой форме,
наряду со
школой,
учреждением
дополнительног
о образования,
СПО, вузами,
участия
организаций
культуры и
искусств,
кванториумов,
мобильных
кванториумов,
ДНК, «IT-кубы»,
«Точки роста»,
экостанций,

общеобразовательной
программе.

68

ведущих
предприятий
региона и иных
организаций,
обладающих
ресурсами,
необходимыми
для
осуществления
образовательной
деятельности по
дополнительны
м
общеобразовате
льным
программ.
 Определение
образовательны
х организацийучастников и
(или)
организаций,
обладающих
ресурсами.
 Осуществление
сетевой формы
реализации
программы на
основании
договора,
заключенного
между школой,
и теми
учреждениями,
которые
заинтересованы
в реализации
такой
программы, в
соответствии с
целями и

40

Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)

3‒4 объединения

2

Магистральное
направление
«Творчество»

69

Школьные
творческие
объединения

Несбалансированность
системы внеурочной
деятельности



Не сформирована система
воспитательной работы
школы.



Низкий уровень
компетенций
педагогических работников,
не позволяющий
реализовать палитру
творческих объединений
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
выполнении трудовых
функций по созданию
единого образовательного
пространства, развития в
общеобразовательной
организации для реализации





задачами
образовательной
организации,
интересами и
потребностями
обучающихся.
Разработка/корр
ектировка план
внеурочной
деятельности на
основе
методических
рекомендаций
Минпросвещени
я России.
Обеспечение
Штабом
воспитательной
работы
диверсификации
палитры
школьных
творческих
объединений.
Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
педагогов.
Обеспечение
повышения
квалификации
управленческой
команды в части
организации
школьных
творческих
объединений.

ключевых направлений
образовательного
организации.
Не созданы условия для
функционирования
школьных творческих
объединений.

70

 Проведение
мониторинговых
исследований:
ресурсных
условий и
материальнотехнических
условий для
организации
школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)
и др.);
интересов,
склонностей,
образовательны
х потребностей
обучающихся в
функционирован
ии школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,

школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)
и др.); создания
техносферы
школы,
материальнотехнического
обновления
образовательной
среды
посредством
рационального
использования
школьных
пространств–
зданий,
помещений
(классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации
учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирова
ния,
зонирования
школьного
пространства
для
обучающихся,
мест для
занятий
творчеством,
самодеятельност
ью,
осуществления
любой другой

71

деятельности.
 Организация
деятельности
школьных
творческих
объединений в
сетевой форме.
 Привлечение
специалистов из
других
организаций к
созданию и
функционирован
ию школьных
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)
и др.)
 Привлечение
обучающихся к
участию в
творческих
объединениях
(школьный
театр, школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,

72

45

Доля обучающихся,

От 10% до 29%

2

Магистральное

73

Школьные

Не все обучающиеся и их

газета, журнал)
и др.)
 Информировани
е, привлечение
родителей
(законных
представителей)
к созданию
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)
и др.)
 Создание
системы
мотивирования/
стимулирования
организаторов и
участников
творческих
объединений
(школьный
театр, школьный
музей,
школьный
музыкальный
коллектив,
школьный
медиацентр
(телевидение,
газета, журнал)
и др.).
 Обеспечение

являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации

обучающихся

направление
«Творчество»

творческие
объединения

родители ознакомлены с
деятельностью школьных
творческих объединений.

Недостаточное количество
обучающихся участвуют в
школьных объединениях.

74

информировани
я обучающихся
и их родителей о
всех
направленностя
х
дополнительног
о образования,
реализуемых в
образовательной
организации.
Организация
ярмарки
дополнительног
о образования с
презентацией
всех кружков и
секций
дополнительног
о образования,
работающих в
образовательной
организации.
 Обеспечение
информировани
я родителей о
положительных
результатах
обучающихся,
охваченных
дополнительны
м образованием.
 Разработка
программ
внеурочной
деятельности
разных
направлений.
 Организация
рекламной
кампании.

52

Взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания

Осуществляется с
использованием
регламентированных
и неформальных
форм взаимодействия

2

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Не организован
административный
контроль деятельности
классных руководителей.

Отсутствие открытости,
системности в работе с
родителями.

Родители не участвуют в
разработке рабочей
программы воспитания.

75

 Обеспечение
научной
организации
труда и
благоприятного
климата.
 Проведение
регулярного
мониторинга
участия
обучающихся в
школьных
творческих
объединениях.
 Внесение
изменений в
план
административн
ого контроля,
учитывающие
контроль
деятельности
классных
руководителей.
 Обеспечение
разработки и
внедрения
системы
совместных
мероприятий с
родителями для
достижения
большей
открытости
школы.
 Обеспечение
включенности
родителей в
разработку
рабочей

В общеобразовательной
организации не
предусмотрена
деятельность
представителей
родительского сообщества.

76

программы
воспитания
штабом
воспитательной
работы.
 Разработка
проекта,
совместного с
общественность
ю
поселения/округ
а,
коллегиальными
органами
управления
(управляющими
советами) с
целью
активизации
работы с
родительским
сообществом,
поиска и
реализации
способов
вовлечения
семей в
образовательну
ю деятельность.
 Внесение
изменений в
план
методической
работы,
обеспечив
изучение
содержания
федеральной
рабочей
программы
воспитания в

части
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей.
 Организация
деятельности в
образовательной
организации, в
классах
представительн
ых органов
родительского
сообщества
(родительского
комитета
общеобразовате
льной
организации,
классов),
участвующих в
обсуждении и
решении
вопросов
воспитания и
обучения.
 Организация
деятельности
представителей
родительского
сообщества в
Управляющем
совете
общеобразовате
льной
организации.
 Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для

77

Отсутствует работа по
регламентированным
формам взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

78

руководителя
(заместителя
руководителя) в
части
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
 Организация
работы по
регламентирова
нным формам
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
функционирован
ие
родительского
комитета,
заседания
попечительского
совета,
заседания
родительского
комитета,
заседания
Комиссии по
урегулированию
споров между
участниками
образовательны
х отношений,
проведение
родительских

Не стимулируется развитие
неформальных форм
взаимодействия
образовательной
организации и родителей.

79

собраний.
 Разработка
тематических
родительские
собрания в
классах,
общешкольных
родительских
собраний по
вопросам
воспитания,
взаимоотношени
й обучающихся
и педагогов,
условий
обучения и
воспитания.
 Организация
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей:
групповые
консультации
родителей по
различным
вопросам
развития и
воспитания
детей,
педагогические
лектории,
родительские
школы и
университеты,
родительские
клубы, клубы
выходного дня,
мастер-классы,

Не используется
воспитательный потенциал
взаимодействия с
родителями (законными
представителями)
обучающихся в процессе
реализации рабочей
программы воспитания.

80

круглые столы
по вопросам
воспитания.
 Организация
родительских
дней, в которые
родители
(законные
представители)
могут посещать
уроки и
внеурочные
занятия.
 Организация
работы
семейных
клубов,
родительских
гостиных,
предоставляющ
их родителям,
педагогам и
обучающимся
площадку для
совместного
досуга и
общения, с
обсуждением
актуальных
вопросов
воспитания.
 Организация
родительских
форумов на
интернет-сайте
общеобразовате
льной
организации,
интернетсообществ,
групп с

участием
педагогов, для
обсуждения
интересующих
родителей
вопросов.
 Организация
участия
родителей в
психологопедагогических
консилиумах в
случаях,
предусмотренны
х нормативными
документами о
психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовате
льной
организации в
соответствии с
порядком
привлечения
родителей
(законных
представителей)
.
 Организация
целевого
взаимодействие
с законными
представителям
и детей-сирот,
оставшихся без
попечения
родителей,
приёмных детей.
 Организация
трансляции

81

54

Реализация программ
краеведения и школьного
туризма

Реализуется 1
программа
краеведения или
школьного туризма

1

Магистральное
направление
«Воспитание»

82

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточно
сформирована система
работы административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами
организации туристскокраеведческой деятельности
обучающихся.

опыта по
взаимодействию
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания.
 Разработка
положения о
кадровом
резерве
общеобразовате
льной
организации.
 Организация
работы по
привлечению
специалистов
других
организаций
(образовательны
х, социальных и
др.).
 Использование
услуг туристскоэкскурсионных
и других
организаций
(туристские
фирмы,
спортивные
клубы,
индивидуальные
предпринимател
и и т.д.) на
основе
заключенного
договора об

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.

Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.

83

оказании
туристских
услуг.
 Обеспечение
повышения
квалификации
педагогических
работников по
вопросам
организации
краеведческой
деятельности и
школьного
туризма.
 Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
заместителя
руководителя в
части
организации
реализации
программы
краеведения и
школьного
туризма.
 Использование
возможностей
участия в
федеральном
проекте
«Классная
страна»,
который
аккумулирует
передовые идеи
по развитию
детского
туризма.

Отсутствие материальнотехнического оснащения
для реализации программ
по туризму, отсутствие
необходимого личного и
группового снаряжения.

Не разработаны программы
краеведения и школьного
туризма в рамках
внеурочной деятельности
и/или дополнительного
образования.

84

 Использование
для закупки
туристического
оборудования
средств грантов,
спонсорской
помощи.
 Оптимизация
расходов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
необходимого
для реализации
программы
краеведения или
школьного
туризма.
 Интеграция
туристскокраеведческой
деятельности в
программу
воспитания
общеобразовате
льной
организации.
 Анализ и
экспертиза
качества
школьных
программ
краеведения и
школьного
туризма.
 Принятие мер
по привлечению
и мотивации
обучающихся к

поисковой и
краеведческой
деятельности,
детскому
познавательном
у туризму.
 Организация
деятельности
рабочей группы
по
модернизации
программ
краеведения и
школьного
туризма: реализация
программ
урочной и
внеурочной
деятельности,
дополнительног
о образования
по краеведению
и школьному
туризму; организация
профильных
каникулярных
отрядов, слетов,
мастер-классов,
экскурсий,
конкурсов по
краеведению и
школьному
туризму; организация
сетевого
взаимодействия
с
организациямипартнерами,

85



55

Организация летних
тематических смен в
школьном лагере

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Организация
воспитательной
деятельности

Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды в
части организации летних
тематических смен в
школьном лагере.



Не сформирована система
воспитательной работы
школы в летний период.





86

курирующими
программы
краеведения и
школьного
туризма в
районе, крае.
Организация
систематическог
о
административн
ого контроля
реализации
программ
краеведения и
школьного
туризма в
общеобразовате
льной
организации.
Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
управленческой
команды в части
организации
летних
тематических
смен в
школьном
лагере.
Анализ системы
воспитания в
школе в летний
период.
Включение
деятельности по
оздоровлению
детей в Устав
образовательной

Отсутствие социальных
партнеров и сетевого
взаимодействия.

Обучающимся всех
возрастов, а также
родителям (законным
представителям), не
предоставляется право
выбора системы и места
организации своего досуга в
каникулярное время.

Не обеспечиваются условия
для организация летних
тематических смен в

87

организации.
 Внесение
изменений в
рабочую
программу
воспитания,
включение в
календарный
план
тематической
летней лагерной
смены.
 Проведение
мониторинга
условий
внешней среды
для реализации
программ
тематических
летних лагерей.
Заключение
договоров о
реализации
программ
дополнительног
о образования в
сетевой форме.
 Проведение
мониторинга
интересов и
запросов
обучающихся и
их родителей
(законных
представителей)
по вопросам
организации
летнего отдыха.
 Обеспечение
материально-

школьном лагере.









88

технического
оснащения для
организации
школьного
лагеря (с
привлечением
спонсоров).
Обеспечение
безопасных
условий
(физические,
моральнопсихологически
е, санитарные)
для школьного
лагеря.
Обеспечений
привлечения
обучающихся и
родителей
(законных
представителей)
к выбору
тематики
школьного
лагеря.
Организация
проведения
разъяснительной
работы среди
обучающихся и
родителей
(законных
представителей)
для повышения
интереса к
школьному
лагерю.
Использование
разнообразных
форм









89

проведения
мероприятий в
летнем
школьном
лагере.
Обеспечение
включения в
комплексноцелевую
программу
каникул
организацию
летних
тематических
смен в
школьном
лагере.
Распределение
функционала
сотрудников,
задействованны
х в работе
летнего
школьного
лагеря.
Осуществление
систематическог
о контроля за
реализацией
программ в
школьном
лагере.
Проработка
вопроса
организации
временного
структурного
подразделения
образовательной
организации.

Не разработана программа
летнего школьного лагеря.

60

Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена
и др.)

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию в
создании и организации
деятельности детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена» и др.).

Недостаточная работа по
вовлечению обучающихся в
деятельность
представительств детских и
молодежных общественных
объединений («Юнармия»,
«Большая перемена».

90

 Определение
специфики,
направленности
тематической
смены
школьного
лагеря с
обязательным
проведением
оздоровительны
х мероприятий.
 Разработка
программы
летнего
школьного
лагеря.
 Направление
запроса в
ЦНППМ на
формирование
ИОМ для
заместителя
директора по
воспитанию в
части
организации
деятельности
детских и
молодежных
общественных
объединений.
 Создание
представительст
в детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и
др.).

 Организация
разъяснительной
работы среди
обучающихся и
родителей
(законных
представителей)
о деятельности
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и
др.).
 Организация
работы по
мотивации
обучающихся к
участию в
молодежных
общественных
объединениях
(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и
др.).
 Разработка
актуальных мер
морального и
материального
стимулирования
обучающихся.
 Организация
работы по
формированию
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и

91

мероприятий,
включающих
приобретение
первоначального
опыта
обучающихся в
работе
общественных
объединений.
 Создание
условий для
организации в
школе
представительст
в детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая
перемена» и
др.).
 Обеспечение
советником
директора по
воспитанию и
взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями
информировани
я участников
образовательны
х отношений о
деятельности
детских и
молодежных
общественных
объединений
(«Юнармия»,
«Большая

92



61

Наличие школьных военнопатриотических клубов

Отсутствие

0

Магистральное
направление
«Воспитание»

Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение

Не обеспечено создание и
деятельность военнопатриотического клуба.







93

перемена» и др.)
и их значимости
для
формирования
личности
обучающихся.
Организация
работы по
вовлечению
обучающихся и
педагогов в
конкурс
«Большая
перемена».
Разработка
нормативной
правовой
документации
школьного
военнопатриотического
клуба ( Устав,
Положение,
программа
деятельности,
план работы и
др.) .
Разработка
плана создания
школьного
военнопатриотического
клуба.
Определение
приоритетных
направлений в
работе
школьного
военнопатриотического
клуба.





Отсутствует помещение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.





94

Формирование
ценностных
ориентаций
обучающихся:
разработка мер и
мероприятий.
Назначение
руководителя
школьного
военнопатриотического
клуба.
Формирование
Совета
школьного
военнопатриотического
клуба.
Материальнотехническое
обновление
образовательной
среды,
приспособление
помещений,
использование
возможностей
трансформирова
ния,
зонирования
школьного
пространства
для организации
работы
военногопатриотического
клуба.
Заключение
договора о
сотрудничестве
с

Отсутствует материальнотехническое оснащение,
необходимое для работы
школьного военнопатриотического клуба.

95

организациями:
образовательной
организацией,
на базе которой
будет работать
военнопатриотический
клуб (в договоре
указывается,
какое
оборудование
может
использовать
педагог в рамках
реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую
помощь клубу; отделением
ДОСААФ
России.
 Оптимизация
расходов,
создание
условий для
организации в
школе военнопатриотических
клубов,
планирование
материальнотехнического
оснащения,
приобретение
высокотехнолог
ичного
оборудования
для организации

Отсутствие
административного
контроля деятельности
советника директора по
воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями.

96

работы
военногопатриотического
клуба.
 Заключение
договора о
сотрудничестве
с
организациями:
образовательной
организацией,
на базе которой
будет работать
военнопатриотический
клуб (в договоре
указывается,
какое
оборудование
может
использовать
педагог в рамках
реализации
программы); организацией,
оказывающей
спонсорскую
помощь клубу; отделением
ДОСААФ
России.
 Внесение в план
административн
ого контроля
мероприятия по
контролю
деятельности
советника
директора по
воспитанию и

Недостаток
профессиональных
компетенций заместителя
директора по воспитанию,
классных руководителей в
организации деятельности
школьного военнопатриотического клуба.

68

Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)

Не менее 20%
учителей прошли
диагностику
профессиональных
компетенций

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

97

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).

взаимодействию
с детскими
общественными
объединениями.
 Обеспечение
повышения
квалификации
заместителя
директора по
воспитанию,
классных
руководителей в
части
деятельности
школьных
патриотических
клубов.
 Разработка
системы
административн
ых мер по
организации
проведения
диагностически
х процедур,
обеспечивающи
х выявление
профессиональн
ых дефицитов
педагогических
работников и
последующие
действия по их
ликвидации,
предупреждени
ю.
 Разработка
плана
мероприятий по
выявлению
профессиональн

ых затруднений
и потребностей
педагогов.
 Разработка
программы
наставничества,
в том числе
реверсивного,
организация
«горизонтальног
о» обучения
педагогических
работников.
 Обеспечение
адресного
подхода со
стороны
администрации,
проведение
мероприятий по
популяризации
диагностики,
разъяснении ее
роли в снижении
уровня
профессиональн
ых дефицитов,
ее влияния на
дальнейшее
профессиональн
ое развитие.
 Обеспечение
самодиагностик
и
профессиональн
ых дефицитов
на основании
рефлексии
профессиональн
ой
деятельности, на

98

основе
разработанного
инструментария
(анкета/чеклист).
 Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональн
ых дефицитов
на основании
результатов
профессиональн
ой деятельности
(экспертный
анализ
результатов в
области
обучения,
воспитания,
развития
обучающихся).
 Обеспечение
проведения
диагностики
профессиональн
ых дефицитов
на основании
экспертной
оценки
практической
деятельности
(участие в
открытом
мероприятии,
его анализ и
подготовка
заключения о
выявленных
профессиональн
ых дефицитах).

99

69

Доля учителей, для которых
по результатам диагностики
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты

От 3% до 4%
учителей

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

100

Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества

Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.

 Организация
адресного
методического
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении
для преодоления
профессиональн
ых затруднений
и дефицитов.
 Выстраивание
взаимодействия
с различными
структурами на
региональном и
(или)
федеральном
уровнях,
обеспечивающи
ми
персональное
сопровождение
педагогических
работников.
 Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов с
руководителем
образовательной
организации и
его
заместителями,
руководителями
предметных
методических
объединений и
педагогическим











101

и работниками,
для которых
необходима
разработка
ИОМ.
Разработка
плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у
которых
выявлены
профессиональн
ые дефициты.
Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональн
ой деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение
участия
представителей
управленческой
команды в в
формировании
ИОМ педагога.
Обеспечение
мотивирующего
административн
ого контроля
разработки и
реализации
ИОМа.
Проведение
разъяснительны
х мероприятий
по
формированию
у педагога

понимания
своих
образовательнопрофессиональн
ых дефицитов и
потребностей.
 Проведение
анализа
результатов
диагностик
профессиональн
ых дефицитов
педагогических
работников
общеобразовате
льной
организации
(направления
диагностики
профессиональн
ых дефицитов
педагогических
работников
обусловлены
нормативно
закрепленным
перечнем
профессиональн
ых компетенций:
предметных,
методических,
психологопедагогических,
коммуникативн
ых компетенций,
которые связаны
с трудовыми
функциями
профессиональн
ого стандарта
"Педагог").

102

 Проведение
мероприятий по
повышению
внутренней
мотивации
педагога при
разработке и
реализации
ИОМ.
 Организация
мониторинга
удовлетвореннос
ти педагогов
профессиональн
ой
деятельностью и
методическим
сопровождением
.
 Разработка
ИОМ
непрерывного
развития
профессиональн
ого мастерства
педагогических
работников для
повышения
эффективности
их
профессиональн
ой
деятельности.
 Осуществление
административн
ого контроля за
организацией
деятельности по
выявлению
дефицитов,
сопровождению,

103

71

Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

104

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования (за три
последних года).

разработки и
реализации
ИОМ.
 Разработка
способов
стимулирования
и поощрения
педагогических
работников,
направленных
на повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональн
ых компетенций.
 Обеспечение
адресного
подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС.
 Обеспечение
информировани
я о новых
тенденциях
развития

образования,
задачах и
требованиях к
профессиональн
ой
компетентности
педагогических
работников по
вопросам
использования
инструментов
ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональн
ой деятельности
педагогических
работников в
части
использования
инструментов
ЦОС в
образовательной
деятельности.
 Разработка
плана
мероприятий по
выявлению
потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов по
инструментам
ЦОС.
 Формирование
перспективного
плана

105

повышение
квалификации
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования.
 Организация
административн
ого контроля за
организацией
обучения

106

72

Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три последних
года)

Не менее 50%
педагогических
работников

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

107

Развитие и
повышение
квалификации

Низкая доля педагогических
работников и
управленческих кадров,
прошедших обучение по
программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года).

педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным в
Федеральном
реестре.
 Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительног
о
профессиональн
ого образования
в сфере
воспитания

региональных
институтов
развития
образования/инс
титутов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования.
 Обеспечение
адресного
подхода со
стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
педагогами о
значении
воспитания.
 Обеспечение
анализа /
самоанализа
профессиональн
ой деятельности
педагогических
работников в
сфере
воспитания.
 Разработка
плана
мероприятий по
выявлению

108

потребности и
организации
курсовой
подготовки
педагогов в
сфере
воспитания.
 Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации
педагогических
работников в
рамках по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования.
 Организация
обучения
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных

109

73

Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)

1 представитель
управленческой
команды

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

110

Развитие и
повышение
квалификации

Не обеспечивается
повышение квалификации
членов управленческой
команды.

профессиональн
ых программ
педагогического
образования.
 Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты
педагогов плана
обучения по
программам
повышения
квалификации в
сфере
воспитания,
размещенным в
Федеральном
реестре.
 Обеспечение
прохождения
диагностики
управленческих
компетенций в
области
управления
процессами,
ресурсами,
кадрами,
результатами,
информацией
всеми членами
управленческой
команды (в
случае
недоступности
стандартизирова
нных оценочных
процедур
пройти
самодиагностик
у

профессиональн
ых дефицитов
на основании
рефлексии
профессиональн
ой деятельности
и/или
диагностику
профессиональн
ых дефицитов
на основании
экспертной
оценки
практической
(предметнометодической/уп
равленческой)
деятельности с
привлечением
специалистов
других школ).
 Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительног
о
профессиональн
ого образования
региональных
институтов
развития
образования/инс
титутов
повышения
квалификации,
программ,
размещенных в
Федеральном
реестре.
 Обеспечение

111

адресного
подхода со
стороны
руководителя
образовательной
организации,
проведение
информационноразъяснительной
работы с
членами
управленческой
команды.
 Формирование
перспективного
плана
повышение
квалификации
членов
управленческой
команды по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ
педагогического
образования.
 Создание
условий для
обучения
управленческих
кадров в
регулярном
обучении по
программам
повышения

112

74

Участие педагогов в
конкурсном движении

Участие на
муниципальном
уровне

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

113

Развитие и
повышение
квалификации

Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на всероссийском
уровне.

квалификации,
размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональн
ых программ.
 Разработка
локального акта
о системе
материального и
нематериальног
о
стимулирования
участников
профессиональн
ых конкурсов,
синхронизация
его с
положением об
оплате труда и
коллективным
договором.
 Разработка для
педагогов
календаря
активностей
(очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты,
обучающие
семинары и
конференции и
т.д.).
 Организация
адресного
методического
сопровождения

в
профессиональн
ом развитии
педагогических
работников и
управленческих
кадров до 35 лет
в первые три
года работы.
 Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих
кадров (в том
числе – в
формате
внутрикорпорат
ивного
обучения,
тренингов по
командообразов
анию).
 Включение в
план
методической
работы
актуальных
направлений
(госполитика,
учет дефицитов
и ресурсов ОО и
т.д.).
 Формирование
банка успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик и их
тиражирование.

114

 Обеспечение
адресного
методического
сопровождения,
в т.ч. и для
выявления
потенциальных
участников
профессиональн
ых конкурсов.
 Осуществление
методического
сопровождения
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.
 Формирование
модели
методического
взаимодействия
с другими ОО.
 Обеспечение
участия
педагогов в
публичных
мероприятиях
разных уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах,
мастер-классах
и т.д.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/приз
ера конкурса по
принципу
"равный" учит

115

75

Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов

Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров конкурсов
на муниципальном
уровне

1

Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»

116

Развитие и
повышение
квалификации

Не осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.

"равного".
 Обеспечение
методического
сопровождения
и подготовки
педагогов к
участию в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.
 Методическое
сопровождение
кандидата на
победителя/приз
ера конкурса по
принципу
"равный" учит
"равного".
 Привлечение к
подготовке
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства,
победителей и
призеров
профессиональн
ых конкурсов
прошлых лет,
педагоговавторов
уникальных
образовательны
х методик.
 Создание
системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения
педагога в



Не формируется и не
ведется банк успешных
«командных»
педагогических и
управленческих практик и
не осуществляется их
тиражирование.





Отсутствие необходимых
компетенций у педагога для
участия и победы в

117



подготовке к
профессиональн
ому конкурсу.
Применение
различных
видов
наставничества:
виртуальное
(дистанционное)
, в группе,
краткосрочное
или
целеполагающее
, реверсивное,
ситуационное,
скоростное
консультационн
ое,
традиционную
форму («один на
один»).
Разработка
плана
мероприятий по
выявлению,
изучению,
распространени
ю эффективных
педагогических
практик.
Формирование
банка авторов
успешных
«командных»
педагогических
и
управленческих
практик.
Разработка для
педагогов,
участвующих в

конкурсах
профессионального
мастерства.

Недостаточная работа по
мотивации педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.

118

конкурсах
профессиональн
ого мастерства,
календаря
активностей
(очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады и
диктанты,
обучающие
семинары и
конференции и
т.д.).
 Организация
участия
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства,
в публичных
мероприятиях
разных уровней:
конференциях,
круглых столах,
семинарах,
мастер-классах
и т.д.
 Осуществление
профилактики
профессиональн
ого выгорания
педагогов,
участвующих в
конкурсах
профессиональн
ого мастерства.
 Информационна
я поддержка

78

Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный климат»

119

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в
образовательной
организации системы
социального сопровождения
участников
образовательных
отношений
квалифицированным
специалистом (социальным
педагогом).

финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды,
видеоролики,
интервью в
СМИ и т.п.).
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовате
льных
организаций к
выполнению
функций
социального
педагога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы работы
по оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
 Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
социального
педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение
кадрового
вопроса путем
принятия

79

Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог

Отсутствие

0

Ключевое условие
«Школьный климат»

120

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.

штатного
специалиста
(социального
педагога).
 Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательны
х технологий) с
ресурсными
центрами
(центры
социальной
помощи семьям
и детям,
психологомедикосоциального
сопровождения).
 Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учительдефектолог».
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовате
льных
организаций к
выполнению
функций
учителядефектолога,
проведению
обучающих



81

Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога

Наличие

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Организация
психологопедагогического
сопровождения

Отсутствие отдельного
кабинета педагогапсихолога (отсутствие
возможности у педагогапсихолога для научной
организации труда,
эффективной работы по
созданию обстановки
доверительного общения и
психологического комфорта
необходимых для оказания
своевременной
квалифицированной
консультативнометодической, психокоррекционной и других
видов психологической
помощи субъектам
образовательного
пространства: педагогам,
детям, учащимся разного
уровня развития и возраста,
их родителям).









121

семинаров по
развитию
системы работы
по оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(учителядефектолога).
Разработка ЛА
по созданию и
функционирован
ию кабинета
педагогапсихолога.
Создание
рабочей группы
по разработке
дизайн-проекта
рабочего
пространства
педагогапсихолога в ОО.
Привлечение
внебюджетных
средств для
реализации
дизайн-проекта
рабочего
пространства
педагогапсихолога в ОО.
Создание

Кабинет педагога-психолога
не оборудован
автоматизированным
рабочим местом.

82

Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям,
оставшимся без попечения
родителей; обучающимся с
ОВЗ и (или) инвалидностью;
одаренным
детям)(критический
показатель)

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

122

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Несвоевременное и
бессистемное оказание
адресной помощи субъектам
образовательной
деятельности.

рабочего места
педагогапсихолога,
используя
методы
оптимизации
имеющихся в
образовательной
организации
помещений,
возможностей
трансформирова
ния,
зонирования
школьного
пространства.
 Привлечение
внебюджетных
средств с целью
оборудования
кабинета
педагогапсихолога
автоматизирован
ным рабочим
местом.
 Разработка и
утверждение
ЛА "Положение
о порядке
организации
предоставления
психологопедагогической,
медицинской и
социальной
помощи
обучающимся".
Обеспечение
реализации
требований

Психолого-педагогическая
помощь целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности
в обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям) не оказывается.

123

локального акта.
 Организация
прохождения
КПК с целью
совершенствова
ния
профессиональн
ых компетенций
по данному
направлению
профдеятельнос
ти.
 Организация
административн
ой деятельности
по созданию
условий для
оказания
психологопедагогической
помощи
целевым
группам
обучающихся
(испытывающим
трудности в
обучении;
находящимся в
трудной
жизненной
ситуации;
детям-сиротам и
детям,
оставшимся без
попечения
родителей;
обучающимся с
ОВЗ и (или)
инвалидностью;
одаренным
детям).

Отсутствие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога.

124

 Организация
переподготовки
педагогических
работников по
специальности
«педагогпсихолог».
 Привлечение
специалистов в
качестве
совместителей
из других
общеобразовате
льных
организаций к
выполнению
функций
педагогапсихолога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы
школьной
медиации,
профилактике и
управлению
конфликтами в
образовательной
среде, созданию
(развитию)
системы
профилактическ
ой работы с
учащимися,
находящимися в
социальноопасном
положении;
поддержка

обучающихся,
состоящих на
внутришкольно
м учете, на
учете в КДН,
ПДН, «группах
риска» и др.
 Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
педагогапсихолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
педагогапсихолога.
 Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательны
х технологий) с
ресурсными
центрами
(психологически
е центры,
центры
социальной
помощи семьям
и детям,
психологомедикосоциального
сопровождения,
образовательные

125

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда.









126

учреждения,
реализующие
АООП).
Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учительлогопед».
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовате
льных
организаций к
выполнению
функций
учителялогопеда,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы работы
по оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
учителялогопеда в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение

Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога.

127

кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(учителялогопеда).
 Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательны
х технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями.
 Организация
переподготовки
педагогического
работника на
специальность
«учительдефектолог».
 Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовате
льных
организаций к
выполнению
функций
учителядефектолога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы работы







Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога.

128



по оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
учителядефектолога в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(учителядефектолога).
Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательны
х технологий) с
ресурсными
центрами,
медицинскими
учреждениями.
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовате
льных
организаций к
выполнению
функций

социального
педагога,
проведению
обучающих
семинаров по
развитию
системы работы
по оказанию
помощи
целевым
группам
обучающихся.
 Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
социального
педагога в
рамках сетевого
взаимодействия.
 Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатного
специалиста
(социального
педагога).
 Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательны
х технологий) с
ресурсными
центрами
(центры
социальной
помощи семьям
и детям,
психолого-

129

Не разработана психологопедагогическая программа.



Не разработана программа
адресной психологической
помощи (поддержки).



Не обеспечена
вариативность направлений
психолого-педагогического
сопровождения участников
образовательных
отношений.





130

медикосоциального
сопровождения).
Разработка
психологопедагогической
программы.
Разработка
программы
адресной
психологическо
й помощи
(поддержки).
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательног
о процесса,
направленного
на сохранение и
укрепление
психологическог
о здоровья
обучающихся.
Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательног
о процесса,
направленного
на
формирование
ценности
здоровья и
безопасного
образа жизни.

 Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательног
о процесса,
направленного
на развитие
своей
экологической
культуры
дифференциаци
ии
индивидуализац
ии обучения.
 Осуществление
мониторинга
возможностей и
способностей
обучающихся,
выявление и
поддержка
одаренных
детей, детей с
ограниченными
возможностями
здоровья.
 Обеспечение
психологопедагогической
поддержки
участников
олимпиадного
движения.
 Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательног

131

Не обеспечена
вариативность форм
психолого-педагогического

132

о процесса,
направленного
на обеспечение
осознанного и
ответственного
выбора
дальнейшей
профессиональн
ой сферы
деятельности.
 Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательног
о процесса,
направленного
на
формирование
коммуникативн
ых навыков в
разновозрастной
среде и среде
сверстников.
 Обеспечение
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательног
о процесса,
направленного
на поддержку
детских
объединений,
ученического
самоуправления.
 Обеспечение
осуществления
психолого-

сопровождения участников
образовательного процесса.








133

педагогического
консультировани
я обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультировани
я родителей
(законных
представителей)
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
консультировани
я
педагогических
работников.
Обеспечение
осуществления
коррекционной
и развивающий
работы с
обучающимися
в рамках
психологопедагогического
сопровождения
участников
образовательног
о процесса.
Обеспечение
осуществления
диагностическо
й работы в
рамках
психологопедагогического
сопровождения

Не обеспечена
диверсификация уровней
психолого-педагогического
сопровождения
(индивидуальный,
групповой, уровень класса,
уровень организации).



Не обеспечено оказание
психолого-педагогической
помощи каждой из целевых
группам обучающихся.







134

участников
образовательног
о процесса.
Обеспечение
диверсификации
уровней
психологопедагогического
сопровождения
(индивидуальны
й, групповой,
уровень класса,
уровень
организации).
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
испытывающих
трудности в
освоении
программы,
развитии и
социальной
адаптации.
Обеспечение
осуществления
психологопедагогического
сопровождения
обучающихся,
проявляющих
индивидуальные
способности, и
одаренных
обучающихся.
Обеспечение
осуществления
индивидуальног

Не осуществляется
психолого-педагогическое
сопровождение участников
образовательных
отношений.

135

о психологопедагогического
сопровождения
обучающихся с
ОВЗ.
 Организация
психологопедагогического
сопровождения
родителей
(законных
представителей)
несовершенноле
тних
обучающихся.
 Организация
психологопедагогического
сопровождения
педагогических,
учебновспомогательны
х и иных
работников
организации,
обеспечивающи
х реализацию
программ
общего
образования.
 Организация
работы по
определению
потребности в
профессиональн
ом или
дополнительном
профессиональн
ом образовании
педагогических
работников,





86

Профилактика травли в
образовательной среде

Реализуется в виде
отдельных
мероприятий и (или)
индивидуальных
консультаций
отдельных
участников
образовательных
отношений
(обучающихся,
родителей, педагогов)

1

Ключевое условие
«Школьный климат»

Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата

Рост явлений насилия,
агрессии, игровой и
интернет-зависимостей;
десоциализации,
виктимности в школе.
Отсутствие/недостаточность
мероприятий, направленных
на профилактику травли в
образовательной среде.







136

осуществляющи
х психологопедагогическое
сопровождение
обучающихся.
Обеспечение
формирования и
развития
психологопедагогической
компетентности
педагогических
и
административн
ых работников.
Обеспечение
формирования и
развития
психологопедагогической
компетентности
родительской
общественности
.
Разработка ЛА
по
профилактике
буллинга в
детской среде.
Проведение
работы по
формированию
благоприятного
социального
климата школы.
Обеспечение
мониторинга и
оценки
распространенн
ости травли.

 Обеспечение
формирования
группы
активистов по
координации
мероприятий по
противодействи
ю травле.
 Формирование
системы
отслеживания
инцидентов
травли в школе.
 Обеспечение
работы по
выработке и
соблюдению
школьных
правил,
направленных
на
профилактику
травли.
 Обеспечение
мониторинга
ситуации
общения между
школьниками.
 Проведение
диагностики
вовлеченности в
травлю
конкретного
ученика, а также
распространенн
ости буллинга в
школе.
 Обеспечение
мониторинга
результатов

137







Отсутствие/недостаточность
профилактических
мероприятий в
образовательной среде.

138



деятельности по
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Создание
информационнометодического
обеспечения
системы
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Выстраивание
системы
взаимодействия
с родителями по
вопросам
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Обеспечение
контроля за
осуществлением
профилактики
травли в
образовательной
организации.
Повышение
психологопедагогической
компетентности
педагогических
работников,
обучающихся,
их родителей
(законных
представителей)
.

 Развитие
системы
школьной
медиации:
профилактика и
управление
конфликтами в
образовательной
среде.
 Создание
(развитие)
системы
профилактическ
ой работы с
обучающимися,
находящимися в
социальноопасном
положении.
 Поддержка
обучающихся,
состоящих на
внутришкольно
м учете, на
учете в КДН,
ПДН, «группах
риска».
 Проведение
регулярного
мониторинга
занятости
подростков
«группы риска».
 Организация
диагностическо
й работы по
раннему
выявлению
подростков
«группы риска»,
склонных к

139









140

противоправны
м действиям.
Профилактика
суицидального
поведения в
детской и
подростковой
среде.
Создание
системы
комплексного
сопровождения
детейинвалидов,
детей с ОВЗ и
семей,
воспитывающих
таких детей.
Разработка и
реализация
комплекса
обучающих
модулей для
родителей
детей-инвалидов
по вопросам
здоровья,
развития,
коррекции,
обучения и
воспитания.
Создание
консультативны
х центров
(обеспечение
взаимодействия)
для
методической,
психологопедагогической,
медико-

социальной,
диагностическо
йи
консультативной
помощи
(включая службу
ранней
коррекционной
помощи)
образовательной
организации и
родителям
(законным
представителям)
.
 Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательны
х технологий) с
ресурсными
центрами
(психологически
е центры,
центры
социальной
помощи семьям
и детям,
психологомедикосоциального
сопровождения,
образовательные
учреждения,
реализующие
АООП,
правоохранител
ьные органы
(КДН, ПДН),
органы

141

Кадровый дефицит
(отсутствие в организации
психолога и/или
социального педагога).











142

здравоохранения
, социальной
защиты, опеки и
попечительства
и др.).
Организация
переподготовки
педагогических
работников по
требующимся
специальностям.
Привлечение в
качестве
совместителей
специалистов из
других
общеобразовате
льных
организаций.
Решение
кадрового
вопроса путем
привлечения
необходимых
специалистов в
рамках сетевого
взаимодействия.
Решение
кадрового
вопроса путем
принятия
штатных
специалистов.
Взаимодействие
(в том числе с
использованием
дистанционных
образовательны
х технологий) с
ресурсными

Не выстроена системная
работа по преодолению
дефицита компетенций у
педагогических и иных
работников образовательной
организации.

143

центрами и др.
 Обеспечение
системной
работы по
выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
педагоговпсихологов в
решении
профессиональн
ых задач.
 Обеспечение
системной
работы по
выявлению и
преодолению
дефицита
компетенций у
социального
педагога в
решении
профессиональн
ых задач.
 Организация
обучения
педагогических
и иных
работников
школы
поведению по
предотвращени
юи
вмешательству в
ситуации
травли.
 Обеспечение
развития
кадрового
потенциала в





Отсутствует
административный
контроль





144

вопросах
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Обеспечение
формирования и
развития
психологопедагогической
компетентности
работников
организации.
Формирование у
специалистов
компетенций,
обеспечивающи
х возможность
профессиональн
о работать в
межведомственн
ой и
междисциплина
рной команде.
Выстраивание
системы
контроля
осуществления
профилактики
травли в
образовательной
среде.
Обеспечение
мониторинга
результатов
деятельности по
профилактике
травли в
образовательной
среде.

91

Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)

100% педагогических
работников
зарегистрированы на
платформе ФГИС
«Моя школа»

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Отсутствие управленческих
компетенций в реализации
государственной политики
по внедрению ФГИС «Моя
школа» и ЦОС.

Отсутствие/частичная
разработка ЛА документов
по использованию ФГИС
«Моя школа».

145

 Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов по
использование
ФГИС «Моя
школа», в том
числе
верифицированн
ого цифрового
образовательног
о контента, при
реализации
основных
общеобразовате
льных
программ.
 Разработка ЛА:
«Положение о
применении
электронного
обучения,
дистанционных
образовательны
х технологий
при реализации
образовательны
х программ»;
«дорожной
карты» по
реализации
мероприятий по
подключению и
использованию
ФГИС «Моя
школа».
 Разработка
модели
цифровой
образовательной

Отсутствует необходимое
количество оборудованных
рабочих мест педагогов,
оснащенных необходимым
оборудованием.

146

среды
образовательной
организации на
основе целевой
модели,
утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от
02.12.2019 №
649.
 Разработка
проекта по
цифровой
образовательной
среде
образовательной
организации и
включение всех
педагогов и
управленческого
персонала
школы к
использованию
единого доступа
к
образовательны
м сервисам
цифровым
учебным
материалам.
 Осуществление
анализа
ресурсов школы:
инфраструктура,
материальнотехническая
база, кадры,
методик, как

Недостаточный уровень
технической подготовки
ответственного за
подключение к ИС.

Педагогические работники
не обладают необходимыми
компетенциями.

147

основных
компонентов для
реализации
образовательны
х программ.
 Оказание
методической
помощи,
изучение
методических
рекомендаций
ФГАНУ
ФИЦТО.
 Осуществление
мониторинга
цифровых
компетенций
педагогов и
обучающихся,
позволяющих
использовать
оборудование и
программные
средства,
технологии
дистанционного
образовательног
о
взаимодействия,
пользоваться
доступом к
информационны
м каналам сети
Интернет,
ресурсам
медиатек.
 Обеспечение
курсовой
подготовки
педагогов по
совершенствова

Педагогические работники
не знакомы с
функциональными
возможностями ФГИС «Моя
школа».

Неиспользование
возможностей ФГИС «Моя
школа» в организации
оценочной деятельности.

148

нию и развитию
цифровых
компетенций.
 Оказание
методической
помощи
педагогическим
работникам,
изучение
педагогическим
и работниками
Методических
рекомендаций
для
педагогических
работников по
вопросам
работы на
платформе
ФГИС «Моя
школа».
 Обеспечение
оценки и учета
результатов
использования
разнообразных
методов и форм
обучения,
взаимно
дополняющих
друг друга, в
том числе
проектов,
практических,
командных,
исследовательск
их, творческих
работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,

Невключенность в рабочие
программы учебных
предметов видов учебной
деятельности с
использованием ресурсов
ФГИС «Моя школа».

149

наблюдения,
испытаний
(тестов),
динамических
показателей
освоения
навыков и
знаний, в том
числе
формируемых с
использованием
цифровых
технологий.
 Обеспечение в
рабочих
программах
учебных
предметов,
учебных курсов
(в том числе
внеурочной
деятельности),
учебных
модулей
возможности
использования
электронных
(цифровых)
образовательны
х ресурсов,
являющихся
учебнометодическими
материалами
(мультимедийны
е программы,
электронные
учебники и
задачники,
электронные
библиотеки,

Неприятие родителями и
некоторыми педагогами
электронного обучения изза влияния на здоровье
школьника (педагога).

150

виртуальные
лаборатории,
игровые
программы,
коллекции
цифровых
образовательны
х ресурсов),
используемыми
для обучения и
воспитания
различных
групп
пользователей,
представленным
и в электронном
(цифровом) виде
и
реализующими
дидактические
возможности
ИКТ,
содержание
которых
соответствует
законодательств
у об
образовании.
 Проведение
разъяснительной
работы с
педагогами, с
родителями
(законными
представителям
и).
 Выработка
системы
контроля за
временными
нормами

92

Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум (критический
показатель)

Не менее 95%
обучающихся и
педагогов
зарегистрированы на
платформе «Сферум»

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Отсутствует ЛА о
назначении администратора
ИКОП из числа
педагогических работников
образовательной
организации для
сопровождения и
координации процессов
внутри образовательной
организации на платформе
Сферум.



Не осуществлена
регистрация
образовательной
организации на ИКОП
Сферум.





Не организовано обучение
педагогических работников
по использованию
возможностей платформы
Сферум организации
образовательной
деятельности.

151



электронного
обучения.
Назначение
администратора
ИКОП из числа
педагогических
работников
образовательной
организации для
сопровождения
и координации
процессов
внутри
образовательной
организации на
платформе
Сферум.
Издание приказа
о назначении
ответственного
лица за
регистрацию на
платформе
Сферум,
направление
официальной
заявки.
Обеспечение
перевода
информационнокоммуникативно
й деятельности
на платформу
Сферум.
Проведение
методических
семинаров и
обучающих
практикумов для
педагогов по



152

Не внесены
соответствующие
изменения и дополнения по
применению Сферум в VK
Мессенджере в рабочие
программы и/или учебные
планы в части
используемых
технологических решений в
образовательном процессе.



Обучающиеся и их
родители (законные
представители) не
проинформированы об
использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном
процессе.



На официальном сайте не
размещена информация об



работе на
платформе
Сферум.
Проведение
мастер-классов,
открытых
занятий с
обучающимися с
использованием
платформы
Сферум.
Внесение
соответствующи
х изменений и
дополнений по
применению
Сферум в VK
Мессенджере в
рабочие
программы
и/или учебные
планы в части
используемых
технологически
х решений в
образовательном
процессе.
Информировани
е обучающихся
и их родителей
(законных
представителей)
об
использовании
ИКОП Сферум в
VK
Мессенджере в
образовательном
процессе.
Размещение на

использовании ИКОП
Сферум в VK Мессенджере
в образовательном процессе
и не размещены
рекомендации по
применению цифрового
сервиса участниками
образовательных
отношений.

Руководство
образовательной
организации не
осуществляет с
использованием
функциональных
возможностей Сферум в VK
Мессенджере
управленческие процессы
(размещение документов,
информирование
участников
образовательных
отношений, проведение
рабочих совещаний,
педагогических советов,
родительских собраний,
школьных мероприятий и
др.).

153

официальном
сайте
информации об
использовании
ИКОП Сферум в
VK
Мессенджере в
образовательном
процессе и не
размещены
рекомендации
по применению
цифрового
сервиса
участниками
образовательны
х отношений.
 Обеспечение
использования в
управленческом
процессе
образовательной
организации
функциональны
х возможностей
Сферум в VK
Мессенджере
(размещение
документов,
информировани
е участников
образовательны
х отношений,
проведение
рабочих
совещаний,
педагогических
советов,
родительских
собраний,
школьных

Педагогические работники
не организуют
коммуникационное
взаимодействие с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) с
использованием доступных
функциональных
возможностей профиля
Сферум в VK Мессенджере.

Педагогические работники
образовательной
организации в
педагогической
деятельности (проведение
учебных занятий,
консультаций в
дистанционном и
гибридном формате,
коммуникации в чатах с
обучающимися и их
родителями (законными
представителями),
проведение родительских
собраний, организация
сетевого взаимодействия и
др.) не используют
возможности Сферум в VK
Мессенджере.

154

мероприятий и
др.).
 Обеспечение
организации
педагогическим
и работниками
коммуникацион
ного
взаимодействия
с
обучающимися,
их родителями
(законными
представителям
и) с
использованием
доступных
функциональны
х возможностей
профиля
Сферум в VK
Мессенджере.
 Обеспечение
использования
педагогическим
и работниками
образовательной
организации в
педагогической
деятельности
возможности
Сферум в VK
Мессенджере
(проведение
учебных
занятий,
консультаций в
дистанционном
и гибридном
формате,
коммуникации в

ИКОП Сферум не
используется для
проведения онлайнтрансляций учебных
занятий с возможностью
просмотров и
комментирования.

В ИКОП Сферум не
созданы сообщества
учебных классов, учебных
групп, в том числе групп,
сформированных из
педагогических работников
и обучающихся в секциях и
кружках, а также групп по
интересам обучающихся и
сообществ педагогических
работников.

155

чатах с
обучающимися
и их родителями
(законными
представителям
и), проведение
родительских
собраний,
организация
сетевого
взаимодействия
и др.).
 Обеспечение
использования
ИКОП Сферум
для проведения
онлайнтрансляций
учебных
занятий с
возможностью
просмотров и
комментировани
я.
 Обеспечение
создания в
ИКОП Сферум
сообществ
учебных
классов,
учебных групп,
в том числе
групп,
сформированны
х из
педагогических
работников и
обучающихся в
секциях и
кружках, а
также групп по

93

Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

Соответствует в
полной мере

2

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

156

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Педагогические работники
не включены в сетевые
профессиональные
сообщества по обмену
педагогическим опытом.



Плохое качество интернетсоединения.



Отсутствие
административного
контроля.



Отсутствие финансирования



Оборудование
образовательной
организации не
соответствует
Методическим



интересам
обучающихся и
сообществ
педагогических
работников.
Обеспечение
включения
педагогических
работников в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
опытом.
Внесение в
ПФХД ОО
расходов,
связанных с
улучшением
качества
интернетсоединения.
Коррекция
плана
административн
ого контроля.
Перераспределе
ние бюджетных
средств или
привлечение
дополнительных
источников
финансирование
.
Разработка
мероприятий по
развитию
материальнотехнической

рекомендациям по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС.

Отсутствие цифровой
модели образовательной
среды.

157

базы,
информационнотелекоммуникац
ионной
инфраструктуры
для внедрения
ЦОС.
 Приобретение
современного
ITоборудования за
счет средств
образовательной
организации на
учебные
расходы,
участие в
грантовых
конкурсах,
привлечение
внебюджетных
средств.
 Реализация и
внедрение
целевой модели
цифровой
образовательной
среды,
(утвержденной
приказом
Минпросвещени
я России от
02.12.2019 г. №
649) средствами
вычислительной
техники,
программным
обеспечением и
презентационны
м
оборудованием.

Не обеспечено хранение
оборудования ЦОС.

Не соблюдаются условия и
нормы хранения техники.

Не соблюдаются требования
к безопасности.

158

 Обеспечение
хранения
компьютерной и
мультимедийной
техники в
соответствии с
ГОСТ 21552-84
«Средства
вычислительной
техники. Общие
технические
требования,
приемка, методы
испытаний,
маркировка,
упаковка,
транспортирова
ние и хранение».
 Изучение
Методических
рекомендаций
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований
данного
документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций

Не соблюдаются
рекомендации по хранению
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
размещению оборудования.

159

по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований
данного
документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований
данного
документа.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по вопросам

Не осуществляется
административный
контроль эксплуатации
оборудования.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования на учебных
предметах обязательных
предметных областей,
указанных во ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.

160

размещения
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить
соблюдение
требований
данного
документа.
 Осуществление
административн
ого контроля
эксплуатации
оборудования.
Коррекция
плана
административн
ого контроля.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации разных видов
учебной деятельности
обучающихся в
соответствии с ФГОС НОО,
ФГОС ООО, ФГОС СОО.

Не выполняются
рекомендации по
использованию
оборудования при
организации
образовательной
деятельности по
дополнительным
образовательным
программам.

Отсутствие
административного

161

внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполнение.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательны
х организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
и обеспечить их
выполнение.
 Изучение
Методических
рекомендаций
по организации
использования
оборудования в
рамках
внедрения
цифровой
образовательной
среды
дополнительног
о образования и
обеспечить
выполнение
данных
рекомендаций.
 Осуществление
административн

контроля использования
оборудования.

94

Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией

Управление
образовательной
организацией
осуществляется с
использованием
информационной
системы

1

Ключевое условие
«Образовательная
среда»

162

ЦОС (поддержка всех
активностей)

Недостаток компетенций у
управленческой команды в
использовании
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией организация
обучения управленческой
команды использованию
информационной системы в
управлении
образовательной
организацией.
Отсутствие финансирования

ого контроля
использования
оборудования.
Коррекция
плана
административн
ого контроля.
 Организация
обучения
управленческой
команды
использованию
информационно
й системы в
управлении
образовательной
организацией.

 Осуществление
поиска
источников
дополнительног
о
финансирования
.

3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
Дефицит
Возможные причины, внутренние и внешние факторы влияния на развитие школы
Отсутствие обеспеченности учебными пособиями.
Недостаточное финансирование, отсутствие привлечения внебюджетных средств.
Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к Недостаточный уровень администрирования в разработке системы выявления и
углубленному изучению отдельных предметов.
поддержки одаренных детей.
Влияние социальных факторов: на мотивацию обучающихся могут влиять такие
факторы, как социальное окружение, материальное положение семьи и т. п.
Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных программ
Недостаточный уровень администрирования в выстраивании сетевой формы
образовательных программ
Недостаточный
уровень
организационно-педагогических
компетенций Отсутствие специальной профильной подготовки педагогических работников,
педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению отсутствие кадров.
доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень развития профессиональных компетенций специалистов Данные специалисты являются педагогическими работниками, которые не имеют
(тьютор, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог) для разработки профильного образования, но прошли профессиональную подготовку. Необходимы
программы мероприятий по обеспечению доступности и качества образования время и практика для приобретения достаточного уровня развития
обучающихся с ОВЗ.
профессиональных компетенций.
Невыполнение управленческой командой общеобразовательной организации Слабый контроль за обеспечением обучения и воспитания, необходимыми
административной функции контроля за своевременным учебно-дидактическим дидактическими материалами
обеспечением обучения и воспитания по федеральным адаптированным
образовательным программам (при наличии обучающихся с ОВЗ и в соответствии с
рекомендованными психолого-медико-педагогической комиссией вариантами
адаптированных образовательных программ).
Отсутствие оснащенных ТСО рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с Недостаточное финансирование, отсутствие привлечения внебюджетных средств.
инвалидностью
Недостаточный опыт работы педагогических работников для трансляции опыта в Нет специалистов, а педагогические работники не владеют необходимыми знаниями
вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
Отсутствие единой программы здоровьесбережения
Отсутствие своевременного прохождения заместителем директора повышения
квалификации по данному направлению.
Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам Недостаточный уровень администрирования в обеспечении прохождения учителями
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций курсов повышения квалификации.
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие Проведение ремонтных работ.
спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых Отсутствие условий для проведения мероприятий и подготовки к ним
физкультурно-спортивных мероприятиях.
Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском
Недостаточный уровень администрирования в привлечении обучающихся к участию
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».

163

Отсутствие системы мотивации педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Учителя не владеют технологией формирования и развития умений и навыков,
необходимых для участия во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».
Выбор направлений дополнительного образования ограничен и не удовлетворяет в
полном объеме потребности обучающихся.
Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение
образовательной организации для реализации дополнительного образования.
Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных
общеобразовательных программ технической и естественно-научной
направленностей.
Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для
реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической и
естественно-научной направленностей.
Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих
способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научноисследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой
деятельности.
Не сформирована система воспитательной работы школы.
Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с деятельностью школьных
творческих объединений.
Не организован административный контроль деятельности классных руководителей.
В общеобразовательной организации не предусмотрена деятельность представителей
родительского сообщества.
Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами,
отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста,
занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в
части организации летних тематических смен в школьном лагере.
Недостаток профессиональных компетенций заместителя директора по воспитанию в
создании и организации деятельности детских и молодежных общественных
объединений («Юнармия», «Большая перемена» и др.).
Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.
Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций

Недоработка критериев стимулирования педагогических работников.
Недостаточный уровень администрирования в обеспечении прохождения учителем
физической культуры курсов повышения квалификации по данному направлению.
Недостаточное финансирование – выделение ставок для педагогов дополнительного
образования
Ремонтные работы, недостаточное финансирование
Недостаточное финансирование – выделение ставок для педагогов дополнительного
образования.
Ввиду отсутствия планирования реализации дополнительных общеобразовательных
программ технической и естественно-научной направленностей заявка на
финансирование не подавалась.
Ввиду отсутствия финансирования – выделения ставок заявка на дополнительные
программы не подавалась
Недостаточное стимулирование педагогов, мотивации обучающихся

В недостаточной мере управленческая команда обладает необходимыми знаниями.
Отсутствие объявлений на сайте школы, в родительских чатах
Недостаточная компетентность управленческой команды
В связи с малым количеством обучающихся родители не привлекались
Отсутствие необходимых ставок, поэтому специалисты не привлекались

Отсутствие ЛДП в связи с проведением ремонтных работ
Недостаток профессиональных компетенций заместителя директора
Недостаточный уровень администрирования в организации деятельности клуба,
отсутствие необходимого помещения
Недостаточный уровень администрирования в организации диагностик

164

(федеральной, региональной, самодиагностикой).
Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования
(за три последних года).
Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших
обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года).
Низкая доля управленческих кадров, прошедших обучение по программам из
Федерального реестра образовательных программ дополнительного
профессионального образования (за три последних года).
Низкая доля педагогических работников, участвующих в конкурсном движении.
Отсутствие в образовательной организации системы социального сопровождения
участников образовательных отношений квалифицированным специалистом
(социальным педагогом).
Отсутствие специальных тематических зон в кабинете педагога-психолога.

Не разработана программа адресной психологической помощи (поддержки).
Недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в
образовательной среде.
Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС
«Моя школа».
Низкая доля обучающихся, зарегистрированных на платформе ФГИС "Моя школа".
Недостаточное оснащение образовательной организации IT- оборудованием в
соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС.
Не осуществлена регистрация образовательной организации на ИКОП Сферум.
Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании
информационной системы в управлении образовательной организацией организация
обучения управленческой команды использованию информационной системы в
управлении образовательной организацией.

Наличие 3 учителей начальных классов, одному из которых разработали ИОМ
Недостаточный уровень администрирования в организации обучения по данным
программам.
Недостаточный уровень администрирования в организации обучения по данным
программам.
Недостаточный уровень администрирования в организации обучения по данным
программам.
Недостаточный уровень администрирования в планировании участия педагогов в
конкурсном движении.
Отсутствие ставки социального педагога в связи с малым количеством состоящих на
учёте
Недостаточная площадь кабинета: кабинет небольшой, поэтому разместить в нем
несколько специализированных зон физически невозможно без ущерба для
функциональности основного рабочего пространства.
Отсутствие свободного пространства: в школе нет подходящего помещения, которое
можно было бы выделить под кабинет педагога-психолога.
Недостаточный уровень администрирования в организации разработки программы.
Недостаточный уровень администрирования в организации работы по данному
направлению.
Недостаточный уровень знаний и компетенций управленческой команды по работе
на платформе.
Недостаточное проведение просветительской работы с учащимися и родителями
(законными представителями) о возможностях платформы.
Недостаточное финансирование, отсутствие привлечения внебюджетных средств.

Недостаточное проведение просветительской работы с учащимися и родителями
(законными представителями) о возможностях платформы.
Недостаточный уровень знаний и компетенций управленческой команды

165

№
1

2
3

4

5

6

7

3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
Магистральное
Полученный результат
направление,
(описание и количество
Планируемый результат, описание
ключевое условие
баллов)
Знание
22 базовый уровень
Учащиеся обеспечены учебными пособиями, в том числе учащиеся с ОВЗ.
Обеспечены условия для углубленного изучения учащимися отдельных предметов.
Сформирована система выявления и поддержки одаренных детей, в том числе обеспечена подготовка учащихся
к участию в олимпиадном движении.
Разработана программа психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью оснащены специальными техническими
средствами обучения.
Осуществляется трансляция опыта педагогических работников в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Воспитание
14 базовый уровень
Учащиеся начальных классов вовлечены в проект «Орлята России».
Здоровье
16 средний уровень
Разработана и реализуется программа здоровьесбережения.
Созданы условия для участия учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях и во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Творчество
19 базовый уровень
Разработаны дополнительные общеобразовательные программы по 4 направленностям
Обеспечено информирование обучающихся и законных представителей обо всех направлениях
дополнительного образования
Осуществлено материально – техническое обновление образовательной среды
Профориентация
1 средний уровень
Определены сетевые партнёры (организации)
Разработана и реализуется программа профессионального минимума, направленная на профориентацию.
Обеспечено систематическое посещение обучающимися экскурсий на предприятиях.
Учитель.
Школьная
13 базовый уровень
Создано и функционирует методическое объединение классных руководителей.
команда
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года) – не менее 60%.
Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года) – не менее 50%.
Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года) – не менее 50%.
Доля управленческих кадров, прошедших обучение по программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования (за три последних года) – не менее 50%.
Обеспечено участие педагогов в конкурсном движении муниципального, регионального и всероссийского
уровней.
Школьный климат
11 базовый уровень
Разработана программа адресной психологической помощи (поддержки).
Разработана психолого-педагогическая программа по профилактике травли.

166

8

Образовательная среда

16 высокий уровень

Разработана психолого-педагогическая программа по профилактике девиантного поведения.
Созданы тематические зоны в кабинете педагога-психолога.
Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя
школа».
Доля обучающихся, зарегистрированных на платформе ФГИС «Моя школа», составляет 70%.
Школа оснащена IT-оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения
оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической
базой для внедрения ЦОС.

167

Результаты проблемно ориентированного анализа:
Оценка актуального состояния
Магистральные
внутреннего потенциала
направления и
ключевые условия
сильные стороны
слабые стороны
Знание

Реализация федеральных рабочих
программ,
курсов
внеурочной
деятельности.
Образовательная организация не
входит в перечень образовательных
организаций
с
признаками
необъективных результатов.

Недостаточная
реализация
технологий/
средств
электронного
обучения
и
дистанционных
образовательных технологий,
учитывающие
особые
образовательные потребности
обучающихся с ОВЗ, в том
числе детей – инвалидов.
Недостаточная обеспеченность
учебными
пособиями
для
обучающихся с ОВЗ.
Углубленное
изучение
отдельных предметов.

Воспитание

Реализация имеющейся рабочей
программы воспитания в полном
объеме.
Осуществляется
церемония
поднятия
флага
РФ
и
прослушивание гимна РФ
Проводятся еженедельно «Разговоры
о важном» в каждом классе.
Реализуется проект «Орлята России»
Наличие детских и молодёжных
общественных объединений
Наличие
сетевых
партнёров
(организаций)
Действует первичное отделение
Российское движение первых.
Наличие музея.
Высокая
доля
обучающихся,
постоянно
посещающих

Необходимость
квалификации
руководителей

Здоровье

повышения
классных

Обучающиеся,
получившие
знак отличия Всероссийского

168

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные
риски
возможности
Родители (законные представители) Увеличение доли родителей
учащихся
осознают
важность (законных
представителей),
освоения образовательных программ проявляющих низкий интерес к
на качественном уровне.
образованию своих детей.
Мотивация
педагогических Нехватка педагогических кадров
работников
на
развитие с профильным образованием.
образовательного процесса.
Увеличение доли семей с низким
Совершенствование условий для материальным достатком.
реализации
внеурочной Загруженность педагогических
деятельности
и
программ кадров в связи с нехваткой
дополнительного образования.
специалистов,
рост
Организация
взаимодействия напряжённости труда.
педагогических работников через
проведение
открытых
уроков,
мастер – классов.
Учащиеся,
учителя,
родители Увеличение доли родителей
(законные
представители) (законных
представителей),
замотивированы в участии в проекте проявляющих низкий интерес к
«Орлята России» и в волонтерском мероприятиям, направленным на
движении.
формирование
национальной
идентичности,
традиционных
духовно-нравственных ценностей
и сохранение образовательного
суверенитета страны.

Учащиеся и родители (законные
представители) активно проявляют

Снижение
учащихся

уровня
ввиду

здоровья
низкого

Творчество

Профориентация

Учитель. Школьная
команда

дополнительные
образовательные
услуги в области физической
культуры и спорта.
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях.
реализуются
дополнительные
программы
физкультурно
–
спортивной направленности
Организована и проводится работа к
привлечению обучающихся к сдаче
норм ГТО
Организация
просветительской
деятельности по формированию
ЗОЖ
Проведение адаптивной физической
культуры
77%
и
более
обучающихся,
охваченных
дополнительным
образованием в общей численности
обучающихся
Деятельность школьного театра и
вокально студии
Реализация профориентационного
минимума.
Участие обучающихся в проекте
«Билет в будущее».
Курс
внеурочной
деятельности
«Россия – мои горизонты».
«Проектория».

физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне».

интерес к посещению физкультурноспортивных мероприятий и секций,
организованных в школе, видя в
этом
важную
составляющую
гармоничного развития и здорового
образа жизни.

социального статуса родителей
(законных представителей).
Низкий
интерес
родителей
(законных представителей) к
значимости здорового образа
жизни.

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
по
1-2
направленностям.

Созданы условия для реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
творческой направленности

Низкий
интерес
родителей
(законных представителей) в
получении
детьми
дополнительного образования.

Отсутствие
дополнительных
общеобразовательных
программ по профориентации.

Созданы условия для реализации
дополнительных
общеобразовательных программ по
профориентации.
Проведение экскурсий, встреч по
профориентации на предприятиях
города

Нехватка педагогических кадров
для
реализации
профориентационного минимума
для обучающихся с ОВЗ

недостаточное количество учителей,
прошедших
диагностику
профессиональных компетенций.
Малое количество учителей, для
которых по результатам диагностики
разработаны
индивидуальные
образовательные маршруты.
Развита система наставничества
(учитель – молодой педагог)
Предусмотрены меры материального

Низкая доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ
(за три последних года).
Низкая доля педагогических

Перспективный план повышения
квалификация
по
программам,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ,
разработан и реализуется.

Снижение
заинтересованности
учителей
в
прохождении
диагностики профессиональных
компетенций.
Нехватка педагогических кадров.
недостаточное
вовлечение
педагогических работников в
инновационную деятельность
наличие в коллективе педагогов с
традиционным
подходом
к

169

стимулирования педагогов

Школьный климат

Образовательная среда

Наличие педагога-психолога.
100% обучающихся и проходят
социально-психологическое
тестирование на выявление рисков
употребления
наркотических
средств и психотропных веществ.
100% педагогических работников
включены
в
сетевые
профессиональные сообщества по
обмену педагогическим опытом и
активно используют платформу
«Сферум».

работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации
в
сфере
воспитания (за три последних
года).
не
разработана
антибуллинговая программа
Увеличение обучающихся и
семей, состоящих на всех видах
профилактических учётов
Оснащение
образовательной
организации IT-оборудованием
частично
соответствует
Методическим рекомендациям
по
вопросам
размещения
оборудования, поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных организаций
материально-технической базой
для внедрения ЦОС.

170

образовательному процессу
Увеличение
показателей
профессионального
выгорания
педагогов
Разработаны
и
реализуются
программы профилактики травли и
девиантного поведения.

Школа оснащена IT-оборудованием
в соответствии с Методическими
рекомендациями
по
вопросам
размещения
оборудования,
поставляемого в целях обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для
внедрения ЦОС, что позволяет
учителям
в
полной
мере
использовать функционал ФГИС
«Моя школа».

Увеличение доли родителей
(законных представителей) с
низким социальным статусом,
имеющих
проблемы
с
употреблением алкоголя и (или)
наркотических веществ.
Нехватка финансирования.
Низкая
активность
педагогических работников в
сетевых сообществах

4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Планируемый результат
Возможные действия
Магистральное направление «Знание»
Учащиеся обеспечены учебными пособиями, в том Проведение анализа потребности (результат: информационная справка).
числе учащиеся с ОВЗ.
Перераспределение средств в плане финансово-хозяйственной деятельности (результат: ПФХД).
Планирование бюджета на реализацию мероприятий (результат: ПФХД).
Приобретение необходимых дидактических пособий для обучающихся с ОВЗ
Обеспечены условия для углубленного изучения Проведение анкетирования среди учащихся и их родителей (законных представителей)с целью выявления
учащимися отдельных предметов.
предметов, вызывающих наибольший интерес и требующих углубленного изучения.
Проведение анализа текущих успехов и достижений учащихся, чтобы выявить тех, кто демонстрирует высокий
потенциал в определенных дисциплинах (результат: информационная справка).
Сформирована система выявления и поддержки
одаренных детей, в том числе обеспечена подготовка
учащихся к участию в олимпиадном движении.
Разработана программа психолого-педагогического
сопровождения учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Отдельные рабочие места для обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
оснащены
специальными
техническими средствами обучения.
Осуществляется трансляция опыта педагогических
работников в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.

Учащиеся начальных классов вовлечены в проект
«Орлята России».

Проведение анкетирования среди учащихся и их родителей (законных представителей), чтобы определить, какие
предметы вызывают наибольший интерес.
Модернизация методической деятельности по развитию компетенций педагогических работников по вопросам
сопровождения и поддержки одарённых детей.
Назначение ответственных за реализацию программы выявления и поддержки одаренных детей.
Направление на курсы повышения квалификации узких специалистов (педагога-психолога, тьютора).
Разработка программа психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ, с инвалидностью
Рассмотрение программы психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на
педагогическом совете.
Обеспечение административного контроля за более эффективным оказанием психолого – педагогической помощи
обучающимся с ОВЗ и инвалидностью.
Перераспределение средств в плане финансово-хозяйственной деятельности (результат: ПФХД).
Планирование бюджета на реализацию мероприятий (результат: ПФХД).
Составление плана выступлений педагогических работников в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на педагогических советах (результат: план).
Трансляция опыта педагогических работников в вопросах образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью
Корректировка специальных дидактических материалов для обучающихся с ОВЗ в соответствии с
рекомендациями ПМПК
Магистральное направление «Воспитание»
Назначение ответственных за реализацию проекта «Орлята России»
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, родителями (законными представителями) о проекте
«Орлята России»
Разработка рабочей программы внеурочной деятельности «Орлята России»
Магистральное направление «Здоровье»

171

Разработана
и
здоровьесбережения.

реализуется

программа

Созданы условия для участия учащихся в массовых
физкультурно-спортивных
мероприятиях
и
во
Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне».

Разработаны дополнительные общеобразовательные
программы по 2 направленностям
Разработана
и
реализуется
программа
дополнительного образования, направленная на
профориентацию.

Обеспечено
систематическое
посещение
обучающимися экскурсий на предприятиях.
Создано и функционирует методическое объединение
классных руководителей.
Доля
педагогических
работников,
прошедших
обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три последних года) – не менее 60%.
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года)
– не менее 50%.
Доля педагогических работников и управленческих

Разработка программы здоровьесбережения
Рассмотрение программы здоровьесбережения на педагогическом совете.
Назначение ответственных за реализацию программы здоровьесбережения.
Прохождение учителем физической культуры курсов повышения квалификации о реализации Всероссийского
физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, родителями (законными представителями) об участии в
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне»
Составление плана-графика участия обучающихся в физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и
обороне»
Магистральное направление «Творчество»
Разработка дополнительных общеобразовательных программ.
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, родителями (законными представителями) о возможности
обучения по дополнительным общеобразовательным программам.
Магистральное направление «Профориентация»
Проведение анализа педагогических кадров с целью выявления педагогов, владеющих компетенциями для
реализации дополнительных общеобразовательным программ по профориентации; при необходимости
направление педагогов на прохождение профессиональной переподготовки.
Разработка дополнительной общеобразовательной программы по профориентации (результат: дополнительная
общеобразовательная программа).
Проведение разъяснительной работы с обучающимися, родителями (законными представителями) о возможности
обучения по дополнительной общеобразовательной программе по профориентации
Разработка плана-графика посещения обучающимися экскурсий на предприятиях с согласованием с
представителями предприятий.
Назначение ответственных за организацию посещения обучающимися экскурсий на предприятиях.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Назначение ответственных за организацию работы методического объединения классных руководителей
Разработка плана работы методического объединения классных руководителей.
Заседания методического объединения классных руководителей.
Проведение анализа потребности в прохождении курсов повышения квалификации педагогическими
работниками.
Разработка перспективного плана повышения квалификации педагогическими работниками
Прохождение курсов повышения квалификации педагогическими работниками
Проведение анализа потребности в прохождении курсов повышения квалификации педагогическими
работниками.
Разработка перспективного плана повышения квалификации педагогическими работниками
Прохождение курсов повышения квалификации педагогическими работниками
Проведение анализа потребности в прохождении курсов повышения квалификации педагогическими работниками

172

кадров, прошедших обучение по программам
повышения квалификации в сфере воспитания (за три
последних года) – не менее 50%.
Доля управленческих кадров, прошедших обучение по
программам
из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования (за три последних
года) – не менее 50%.
Обеспечено участие педагогов в конкурсном
движении
муниципального,
регионального
и
всероссийского уровней.
Разработана программа адресной психологической
помощи (поддержки).
Созданы тематические зоны в кабинете педагогапсихолога.
Не менее 30% педагогических работников используют
сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа».
Доля
обучающихся,
зарегистрированных
на
платформе ФГИС «Моя школа», составляет 70%.
Школа оснащена IT-оборудованием в соответствии с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической базой для внедрения ЦОС

и управленческими кадрами.
Разработка перспективного плана повышения квалификации педагогическими работниками и управленческими
кадрами
Прохождение курсов повышения квалификации педагогическими работниками и управленческими кадрами
Проведение анализа потребности в прохождении курсов повышения квалификации управленческими кадрами.
Разработка перспективного плана повышения квалификации управленческими кадрами
Прохождение курсов повышения квалификации управленческими кадрами
Составление для педагогов плана участия в конкурсном движении (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
Стимулирование педагогических работников за участие в конкурсном движении.
Сопровождение педагогических работников в участии в конкурсном движении.
Магистральное направление «Школьный климат»
Организация прохождения повышения квалификации специалистами (педагог-психолог, тьютор) с целью
совершенствования профессиональных компетенций по данному направлению профдеятельности
Создание рабочей группы по разработке программы адресной психологической помощи.
Назначение ответственных за реализацию программы адресной психологической помощи
Проведение анализа возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для расположения
тематических зон в кабинете педагога-психолога.
Планирование бюджета на реализацию мероприятий
Магистральное направление «Образовательная среда»
Организация участия педагогических работников в обучающих семинарах по использованию сервисов и
подсистемы «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»
Проведение разъяснительной работы с обучающимися,
возможностях платформы ФГИС «Моя школа»
Планирование бюджета на реализацию мероприятий

173

родителями

(законными

представителями)

о

Название
подпроекто
в

4.2. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
Задачи
Планируемые
Сроки
Перечень
Ресурсное
результаты
реализации
мероприятий
обеспечение

«Учебный
фонд»

Обеспечить учащихся
учебными
пособиями.

Учащиеся
обеспечены
учебными
пособиями, в том
числе учащиеся с
ОВЗ.

«Профильн
ый старт»

Интегрировать
углубленное
изучение предметов в
образовательный
процесс.

Обеспечены условия
для
углубленного
изучения учащимися
отдельных
предметов.

Магистральное направление «Знание»
Анализ потребности в Федеральный закон
учебных пособиях.
от 29 декабря 2012 г.
Перераспределение
№
273-ФЗ
«Об
средств
в
плане образовании
в
финансовоРоссийской
хозяйственной
Федерации» (статьи 8,
деятельности.
35)
Планирование
бюджета
на
реализацию
мероприятий.
Приобретение
учебных пособий.
2025-2027
Анкетирование среди Федеральный
учащихся
и
их государственный
родителей (законных образовательный
представителей).
стандарт основного
Анализ
текущих общего образования.
успехов
и Федеральная
достижений
образовательная
учащихся.
программа основного
Анализ потребности в общего образования.
повышении
Федеральные рабочие
квалификации
программы.
педагогов.
Проведение
разъяснительной
работы
с
2025-2027

174

Руководитель
проектной
группы

Целевые индикаторы
результативности

Система
оценки
результатов и
контроля
реализации

Директор

Обеспеченность
учебными пособиями
– 100%

Анализ
наличия
учебных
пособий.

Заместитель
директора

Углубленное
изучение одного или
более
предметов
реализуется не менее
чем в одном классе
одной из параллелей
со 2 по 9 класс.

Анализ работы
с учащимися и
родителями.
Учебный план.

обучающимися,
родителями
(законными
представителями).
Разработка учебного
плана.
Разработка рабочих
программ по учебным
предметам.
«Комплекс
ная
подготовка
к ОГЭ»

«Олимпийс
кие
горизонты»

Обеспечить условия
успешного
прохождения
учащимися ОГЭ.

Сохранить долю
учащихся,
принимающих
участие в
олимпиадах,
конкурсах и т.п.

Сформирована
эффективная система
подготовки
обучающихся к ОГЭ.

Сформирована
система выявления и
поддержки
одаренных детей, в
том числе обеспечена
подготовка учащихся
к
участию
в
олимпиадном
движении.

2025-2027
Разработка
плана
подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Назначение
ответственных
за
реализацию плана.
Реализация плана.

2025-2027

Анкетирования среди
учащихся
и
их
родителей (законных
представителей).
Разработка
программы
выявления
и
поддержки
одаренных детей.
Назначение
ответственных
за
реализацию
программы.
Направление
педагогических
работников на курсы
повышения
квалификации
по
подготовке учащихся
к
предметным

175

Порядок проведения
государственной
итоговой аттестации
по образовательным
программам
основного
общего
образования.
Сайт
ФГБНУ
«Федеральный
институт
педагогических
измерений».
Сайт
фонда
поддержки
талантливых детей и
молодежи «Золотое
сечение».
Сайт
образовательного
центра «Сириус».

Заместитель
директора

Заместитель
директора

Отсутствие
выпускников
класса,
получивших
аттестаты
основном
образовании.

9
не

Анализ
результативнос
ти исполнения
плана.

об
общем

Доля
участников
муниципального
этапа Всероссийской
олимпиады
школьников
от
общего
количества
учащихся 7-9 классов
– 20%
Доля победителей и
(или)
призеров
муниципального
этапа
ВсОШ
от
общего
количества
участников – 10%

Анализ
результативнос
ти реализации
программы.

олимпиадам.
«Доступное
образовани
е»

Обеспечить
полноценное
разностороннее
развитие учащихся с
ОВЗ, инвалидностью.

Разработана
программа
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Отдельные рабочие
места
для
обучающихся с ОВЗ,
с
инвалидностью
оснащены
специальными
техническими
средствами обучения.
Осуществляется
трансляция
опыта
педагогических
работников
в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.

«Орлята

Обеспечить

Учащиеся начальных

участие

Направление
на Федеральная
курсы
повышения адаптированная
квалификации узких основная
специалистов
общеобразовательная
(педагога-психолога,
программа
тьютора).
обучающихся
с
Разработка
умственной
программы
отсталостью
психолого(интеллектуальными
педагогического
нарушениями).
сопровождения
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Перераспределение
средств
в
плане
финансовохозяйственной
деятельности.
Планирование
бюджета
на
реализацию
мероприятий.
Приобретение
учебного
оборудования.
Составление
плана
выступлений
педагогических
работников
в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на
педагогических
советах.
Трансляция
опыта
педагогических
работников.
Магистральное направление «Воспитание»
2025-2027
Назначение
Сайт проекта «Орлята
2025-2027

176

Заместитель
директора

Программа
психологопедагогического
сопровождения
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью
разработана
и
реализуется.
Наличие
одного
рабочего места для
обучающихся с ОВЗ,
с
инвалидностью
оснащенного
специальными
техническими
средствами обучения.
Осуществляется
трансляция
опыта
педагогических
работников
в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью –
цикл мероприятий.

Анализ
реализации
программы.

Советник

Доля

Анализ участия

классов-

России:
шаг к
успеху»

школы в проекте
«Орлята России»

классов вовлечены в
проект
«Орлята
России».

«Здоровое
будущее»

Разработать
программу
здоровьесбережения.
Сохранить
долю
учащихся,
принимающих
участие в . массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях.
Привлечь учащихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

Разработана
и
реализуется
программа
здоровьесбережения.
Созданы условия для
участия учащихся в
массовых
физкультурноспортивных
мероприятиях и во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».

ответственных
за России».
реализацию проекта.
Проведение
разъяснительной
работы
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями).
Разработка рабочей
программы
внеурочной
деятельности «Орлята
России».
Оказание
помощи
классным
руководителям
в
участии в проекте
«Орлята России».
Магистральное направление «Здоровье»
2025-2027
Разработка
Сайт Всероссийского
программы
физкультурноздоровьесбережения.
спортивного
Назначение
комплекса «Готов к
ответственных
за труду и обороне»
реализацию
(ГТО).
программы.
Прохождение
учителем физической
культуры
курсов
повышения
квалификации.
Назначение
ответственных
за
реализацию
физкультурноспортивного
комплекса «Готов к
труду и обороне».
Проведение
разъяснительной

177

директора по
воспитанию

участников проекта
«Орлята России» 1а,1б

в проекте.

Заместитель
директора

Программа
здоровьесбережения
разработана
и
реализуется.
Доля
участников
массовых
физкультурноспортивных
мероприятий
от
общего
количества
учащихся – 70%.
Доля
участников
Всероссийского
физкультурноспортивного
комплекса «Готов к
труду и обороне» от
общего
количества
учащихся – 20%.

Анализ участия
в
физкультурноспортивных
мероприятиях.

«Пространс
тво
возможност
ей»

Разработать
дополнительные
общеобразовательны
е
программы
технической
и
естественно-научной
направленностей

Разработаны
и
реализуются
дополнительные
общеобразовательные
программы
технической
и
естественно-научной
направленностей.

работы
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями).
Составление планаграфика
участия
обучающихся
в
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к
труду и обороне».
Магистральное направление «Творчество»
2025-2027
Анализ
Методические
педагогических
рекомендации
кадров;
при ГАНОУ СО «Дворец
необходимости
молодежи»
направление
«Разработка
педагогов
на дополнительных
прохождение
общеобразовательных
профессиональной
общеразвивающих
переподготовки.
программ
в
Разработка
образовательных
дополнительных
организациях».
общеобразовательных Письмо Минобрнауки
программ
России № 09-3242 от
технической
и 18.11.2015
«О
естественно-научной
направлении
направленностей.
информации» (вместе
Перераспределение
с
«Методическими
средств
в
плане рекомендациями по
финансовопроектированию
хозяйственной
дополнительных
деятельности.
общеразвивающих
Планирование
программ (включая
бюджета
на разноуровневые
реализацию
программы»).
мероприятий.
Приобретение
учебного
оборудования.

178

Заместитель
директора

Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ
по
2
направленностям.
Наличие
1
технологического
кружка.

Анализ
реализации
программ.

Проведение
разъяснительной
работы
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями).
Магистральное направление «Профориентация»
«Профорие
нтация»

«Взаимоде
йствие
и
развитие»

Разработать
программу
дополнительного
образования
профориентации.
Обеспечить
систематическое
посещение
обучающимися
экскурсий
предприятиях.

Создать
методическое
объединение
классных

по

на

Разработана
и
реализуется
программа
дополнительного
образования
по
профориентации.
Разработан
и
реализуется
планграфик
посещения
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях.

Создан
функционирует
методическое
объединение

и

Анализ
Методические
педагогических; при рекомендации
необходимости
ГАНОУ СО «Дворец
направление
молодежи»
педагогов
на «Разработка
прохождение
дополнительных
профессиональной
общеобразовательных
переподготовки.
общеразвивающих
Разработка
программ
в
дополнительной
образовательных
общеобразовательной организациях».
программы
по Письмо Минобрнауки
профориентации.
России № 09-3242 от
Проведение
18.11.2015
«О
разъяснительной
направлении
работы
с информации» (вместе
обучающимися,
с
«Методическими
родителями
рекомендациями по
(законными
проектированию
представителями).
дополнительных
Разработка
плана- общеразвивающих
графика посещения программ (включая
обучающимися
разноуровневые
экскурсий
на программы»).
предприятиях.
Назначение
ответственных.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
2025-2027
Назначение
Положение
о
ответственных.
методическом
Разработка
плана объединении
работы
классных
2025-2027

179

Заместитель
директора

Посещение
обучающимися
экскурсий
на
предприятиях
1-2
раза в год.
Реализация
программы
дополнительного
образования
по
профориентации.

Анализ работы
по
профориентаци
и в школе.

Заместитель
директора

Наличие
методического
объединения
классных

Анализ работы
методического
объединения.

1

«Професси
ональный
рост»

руководителей.

классных
руководителей.

Обеспечить
систематическое
повышение
квалификации
педагогических
работников
управленческих
кадров.

Обеспечено
повышение
квалификации
педагогических
работников
и
управленческих
кадров
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ.
Обеспечено
повышение
квалификации
педагогических
работников
и
управленческих
кадров
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере воспитания.
Обеспечено
повышение
квалификации
учителей биологии,
информатики,
математики, физики,
химии.
Составление
для
педагогов календаря

и

2025-2027

методического
объединения.
Проведение
заседаний
методического
объединения.
Проведение анализа
потребности
в
прохождении курсов
повышения
квалификации.
Разработка
перспективного плана
повышения
квалификации.
Прохождение курсов
повышения
квалификации.
Составление
для
педагогов календаря
активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады
и
диктанты, обучающие
семинары
и
конференции и т.д.).

180

руководителей.

Федеральный реестр
дополнительных
профессиональных
программ.

руководителей.

Заместитель
директора

Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года) – не
менее 60%.
Доля педагогических
работников,
прошедших обучение
по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам ЦОС,
размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года) – не
менее 50%.
Доля педагогических
работников
и
управленческих
кадров, прошедших

Анализ
реализации
перспективног
о
плана
повышения
квалификации.

активностей (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства,
олимпиады
и
диктанты,
обучающие семинары
и конференции и
т.д.).

обучение
по
программам
повышения
квалификации
в
сфере воспитания (за
три последних года) –
не менее 50%.
Доля управленческих
кадров, прошедших
обучение
по
программам
из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года) – не
менее 50%.
Количество учителей
биологии,
информатики,
математики, физики,
химии,
прошедших
обучение
по
программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых
для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской
Федерации (за три
последних года) – не
менее двух.
Обеспечено участие
не менее 1 педагога в

181

конкурсном
движении
муниципального,
регионального
всероссийского
уровней.
«Атмосфер
а успеха»

Разработать
программу адресной
психологической
помощи (поддержки).
Разработать
психологопедагогическую
программу
по
профилактике травли.
психологопедагогическую
программу
по
профилактике
девиантного
поведения.
Создать тематические
зоны
в
кабинете
педагога-психолога.

Разработана
программа адресной
психологической
помощи (поддержки).
Разработана
психологопедагогическая
программа
по
профилактике травли.
Разработана
психологопедагогическая
программа
по
профилактике
девиантного
поведения.
Созданы
тематические зоны в
кабинете
педагогапсихолога.

Магистральное направление «Школьный климат»
2025-2027
Прохождение
Методические
повышения
рекомендации
по
квалификации
профилактике травли
специалистами
(буллинга)
и
(педагог-психолог,
социализации детей
тьютор).
(Балтийского
Создание
рабочей федерального
группы по разработке университета
им.
программы адресной Иммануила Канта).
психологической
Сборник
помощи (поддержки). методических
Разработка рабочей рекомендаций
для
группой программы педагогов
адресной
«Профилактика
психологической
девиантных
форм
помощи (поддержки). поведения
у
Разработка
несовершеннолетних»
психолого(ГБОУ СО «Центр
педагогической
психологопрограммы
по педагогической
профилактике травли. реабилитации
и
Разработка
коррекции «Ладо».
психологоПриказ
педагогической
Минпросвещения
программы
по России от 06.09.2022
профилактике
N
804
«Об
девиантного
утверждении перечня
поведения.
средств обучения и
Назначение
воспитания,
ответственных
за соответствующих
реализацию
современным
программ.
условиям обучения,
Анализ возможностей необходимых
при
трансформирования,
оснащении

182

Заместитель
директора

и

Реализуется
психологопедагогическая
программа
для
каждой из целевых
групп обучающихся.
Реализуется
психологопедагогическая
программа
по
профилактике травли.
Наличие в кабинете
педагога-психолога
специальных
тематических зон.

Анализ
обеспечения
благоприятног
о
психологическ
ого школьного
климата.

зонирования
школьного
пространства
для
расположения
тематических зон в
кабинете
педагогапсихолога.
Перераспределение
средств
в
плане
финансовохозяйственной
деятельности.
Планирование
бюджета
на
реализацию
мероприятий.
Приобретение
учебного
оборудования.

«Цифровая
школа»

Обеспечить
использование
педагогическими

Обеспечено
использование
педагогическими

общеобразовательных
организаций в целях
реализации
мероприятий
государственной
программы
Российской
Федерации «Развитие
образования»,
направленных
на
содействие созданию
(создание)
в
субъектах Российской
Федерации
новых
(дополнительных)
мест
в
общеобразовательных
организациях,
модернизацию
инфраструктуры
общего образования,
школьных
систем
образования,
критериев
его
формирования
и
требований
к
функциональному
оснащению
общеобразовательных
организаций, а также
определении
норматива стоимости
оснащения
одного
места обучающегося
указанными
средствами обучения
и воспитания»
Магистральное направление «Образовательная среда»
2025-2027
Организация участия Письмо министерства
педагогических
просвещения
работников
в Российской

183

Директор

Не
менее
педагогических
работников

30%

Анализ
проведения
работы
по

работниками ФГИС
«Моя школа».
Увеличить
долю
учащихся,
зарегистрированных
во
ФГИС
«Моя
школа».
Оснастить школу ITоборудованием.

работниками ФГИС
«Моя школа».
Увеличена
доля
учащихся,
зарегистрированных
во
ФГИС
«Моя
школа».
Школа оснащена ITоборудованием.

обучающих
семинарах
по
использованию
сервисов
и
подсистемы
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа».
Проведение
разъяснительной
работы
с
обучающимися,
родителями
(законными
представителями) о
возможностях
платформы
ФГИС
«Моя школа».
Перераспределение
средств
в
плане
финансовохозяйственной
деятельности.
Планирование
бюджета
на
реализацию
мероприятий.
Приобретение
учебного
оборудования.

184

Федерации от 29
декабря 2022 г. № АЗ1832/04
«О
направлении
методических
рекомендаций»
(Методические
рекомендации
по
приобретению
оборудования,
расходных
материалов, средств
обучения
и
воспитания
для
обновления
материальнотехнической
базы
общеобразовательных
организаций
и
профессиональных
образовательных
организаций в целях
внедрения цифровой
образовательной
среды
в
рамках
региональных
проектов,
обеспечивающих
достижение
целей,
показателей
и
результата
федерального проекта
«Цифровая
образовательная
среда» национального
проекта
«Образование»)

используют сервисы
и
подсистему
«Библиотека ЦОК»
ФГИС «Моя школа».
Доля обучающихся,
зарегистрированных
на платформе ФГИС
«Моя
школа»,
составляет 70%.
100%
ITоборудования
используется
в
образовательной
деятельности
в соответствии с
Методическими
рекомендациями по
вопросам
использования
в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого
в
целях обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой
для внедрения ЦОС

внедрению
ФГИС
«Моя
школа».
Анализ
оснащения
школы
ITоборудованием
.

5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение уровня).
По магистральному направлению «Знание».
Создание равных условий для получения каждым обучающимся (включая детей с ОВЗ) доступного качественного
образования. Повышение качества образования к 2027 году во 2- 9 классах на 10% путем реализации технологий:
а) проблемного обучения;
б) проектного обучения;
в) педагогического сотрудничества.
Повышение уровня до Среднего посредством обеспечения следующих результатов:
1) обеспеченность учебными пособиями – 100% ; подпроект «Учебный фонд»
2) углубленное изучение одного или более предметов реализуется не менее чем в одном классе одной из
параллелей со 2 по 9 класс – подпроект «Профильный старт»
3) отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании – подпроект
«Комплексная подготовка к ОГЭ»
4) доля участников муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников от общего количества
учащихся 7-9 классов – 20% - подпроект «Олимпийский горизонты»
5) доля победителей и (или) призеров муниципального этапа ВсОШ от общего количества участников – 10%подпроект «Олимпийские горизонты»
6) программа психолого-педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ, с инвалидностью разработана и
реализуется. Подпроект «Доступная среда»
7) наличие одного рабочего места для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью оснащенного специальными
техническими средствами обучения. Подпроект «Доступная среда»
8) Обеспечены условия для коррекционно-развивающего обучения и сопровождения детей с ОВЗ в
соответствии с их склонностями, возможностями, способностями и интересами – не менее 60%
обучающихся охвачены классными и школьными мероприятиями. Подпроект «Доступная среда»
По магистральному направлению «Воспитание».
Повышение уровня до Среднего посредством обеспечения следующих результатов:
1) доля классов-участников проекта «Орлята России» - 50% - подпроект «Орлята России: шаг к успеху»
По магистральному направлению «Здоровье».
Подпроект «Здоровое будущее»
Повышение уровня до Высокого посредством обеспечения следующих результатов:
1) программа здоровьесбережения разработана и реализуется;
2) доля участников массовых физкультурно-спортивных мероприятий от общего количества учащихся – 70%;
3) доля участников Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» от общего
количества учащихся – 20%.
По магистральному направлению «Творчество».
Подпроект «Пространство возможностей»
Повышение уровня до Высокого посредством обеспечения следующих результатов:
1) реализация дополнительных общеобразовательных программ по 3 направленностям;
2) наличие 1 технологического кружка;
3) мотивация обучающихся самостоятельно добывать новые знания, формировать навыки, умения и
компетенции: реализация проектной деятельности через дополнительные занятия, конкурсы, олимпиады –
участие не менее 60% обучающихся к 2027 году;
По магистральному направлению «Профориентация».
Подпроект «Профориентация»
Повышение уровня до Высокого посредством обеспечения следующих результатов:
1) посещение обучающимися экскурсий на предприятиях 1-2 раза в год;
2) реализация программы дополнительного образования по профориентации.
По магистральному направлению «Учитель. Школьная команда».
Повышение уровня до Среднего посредством обеспечения следующих результатов:
1) наличие 1 методического объединения классных руководителей – подпроект «Взаимодействие и развитие»
Подпроект «Профессиональный рост»
2) доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования (за три последних года) – не менее 60% - подпроект «Профессиональный рост»

185

3) доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три последних года) – не менее 50%;
4) доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три последних года) – не менее 50%;
5) доля управленческих кадров, прошедших обучение по программам из Федерального реестра образовательных
программ дополнительного профессионального образования (за три последних года) – не менее 50%;
6) количество учителей биологии, информатики, математики, физики, химии, прошедших обучение по
программам, направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков,
необходимых для обеспечения технологического суверенитета Российской Федерации (за три последних
года) – не менее двух;
7) обеспечено участие не менее 1 педагога в конкурсном движении муниципального, регионального и
всероссийского уровней.
8) Использование информационных технологий на имеющемся в образовательной организации
оборудовании не менее, чем 90% учителей к концу 2026-2027 учебного года.
По магистральному направлению «Школьный климат».
Подпроект «Атмосфера успеха»
Повышение уровня до Среднего посредством обеспечения следующих результатов:
1) реализуется психолого-педагогическая программа для каждой из целевых групп обучающихся;
2) реализуется психолого-педагогическая программа по профилактике травли;
3) наличие в кабинете педагога-психолога специальных тематических зон.
По магистральному направлению «Образовательная среда».
Подпроект «Цифровая среда»
Повышение уровня до Среднего посредством обеспечения следующих результатов:
1) Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС
«Моя школа»;
2) Доля обучающихся, зарегистрированных на платформе ФГИС «Моя школа», составляет 70%;
3) 100% IT-оборудования используется в образовательной деятельности в соответствии с Методическими
рекомендациями по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.

186

6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование
блока
1. Нормативное
правовое обеспечение
(ЛНА)

Наименование
ресурсов
нормативные
документы,
локальные
акты

Наличие (по факту): количество и
характеристики
Локальные
нормативные
акты,
предусмотренные частью 2 статьи 30
Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №
273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» - имеются.

2. Материальнотехническое
обеспечение

оснащенность
объектами
материальнотехнической базы

3. Кадровые ресурсы

наличие вакансий в
организации

Кабинеты по учебным предметам:
- физика – 1
- химия/биология – 1
- ОБиЗР - 1
- труд (технология) – 3
- начальных классов – 6
- русский язык/литература – 2
- информатика– 1
- математика - 1
- иностранный язык – 1
- история/обществознание– 1
- география – 1
- ИЗО/музыка - 1
Из них соответствует минимальному перечню
– 0.
Спортивный зал – 1.
Спортивная площадка – 1.
Актовый зал – 1.
Центр детских инициатив – 1.
Кабинеты для дополнительного образования –
1.
Школьный музей – 1.
Имеется потребность

187

Требуемые ресурсы
Актуализировать Положение о внутренней
системе оценки качества образования,
Положение о формах, периодичности и
порядке текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся,
Положение
о
системе
оценивания
образовательных достижений обучающихся,
Положение о средневзвешенной системе
оценивания
достижений
обучающихся,
Положение о рабочей программе, Положение
о банке оценочных материалов, График
оценочных процедур.
Тематические зоны в кабинете педагогапсихолога.

Учитель географии

Источники получения/
приобретения
Внутренние ресурсы

Средства
местного
областного бюджета

и

Участие в программе «Земский
учитель»

4. Финансовые

регулярно
проходящие
курсы
повышения
квалификации

100%
педагогических
работников,
подлежащих прохождению курсов повышения
квалификации, прошли обучение.

педагоги,
использующие
современные
педагогические
технологии, включая
ИКТ
Бюджетные средства

100%

Субсидия на реализацию мероприятий по

188

не менее 60% педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за последние
три года;
не менее 50% педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года);
не менее 50% педагогических работников и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года);
не менее 50% управленческих кадров,
прошедших обучение по программам из
Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального образования (за три
последних года);
не менее двух
учителей биологии,
информатики, математики, физики, химии,
прошедших обучение по программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков, необходимых для
обеспечения технологического суверенитета
Российской Федерации (за три последних
года).
-

18604031,01

Разработка
перспективного
плана
повышения
квалификации.
Контроль
со
стороны
заместитель директора.

-

Бюджетные средства

ресурсы

модернизации школьных систем образования.
Приобретение средств обучения и воспитания.

189

7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Магистральное направление «Знание»
1. Обеспечить
учащихся 1.
учебными пособиями.
2. Интегрировать углубленное
изучение
предметов
в 2.
образовательный процесс.
3. Обеспечить
условия
успешного
прохождения
учащимися ОГЭ.
3.
4. Сохранить долю учащихся,
принимающих участие в
олимпиадах, конкурсах и т.п. 4.
5. Обеспечить
полноценное
разностороннее
развитие
учащихся
с
ОВЗ,
инвалидностью.

Описание результата

Учащиеся
обеспечены
учебными пособиями, в том
числе учащиеся с ОВЗ.
Обеспечены
условия для
углубленного
изучения
учащимися
отдельных
предметов.
Сформирована эффективная
система
подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Сформирована
система
выявления
и
поддержки
одаренных детей, в том числе
обеспечена
подготовка
учащихся к участию в
олимпиадном движении.
5. Разработана
программа
психолого-педагогического
сопровождения учащихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
6. Отдельные рабочие места для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
оснащены
специальными техническими
средствами обучения.
Магистральное направление «Воспитание»
Обеспечить участие школы в Учащиеся начальных классов
проекте «Орлята России»
вовлечены в проект «Орлята
России».
Магистральное направление «Здоровье»
1. Разработать
программу 1. Разработана и реализуется
здоровьесбережения.
программа
2. Сохранить долю учащихся,
здоровьесбережения.
принимающих участие в 2. Созданы условия для участия
массовых
физкультурноучащихся
в
массовых
спортивных мероприятиях.
физкультурно-спортивных
3. Привлечь
учащихся
к
мероприятиях
и
во
участию во Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
комплексе «Готов к труду и
обороне».
обороне».
Магистральное направление «Творчество»
Разработать дополнительные Разработаны
и
реализуются
общеобразовательные
дополнительные
программы технической и общеобразовательные
естественно-научной
программы
технической
и
направленностей.
естественно-научной
направленностей.
Магистральное направление «Профориентация»
1. Разработать
программу 1. Разработана и реализуется
дополнительного
программа дополнительного
образования
по
образования
по
профориентации.
профориентации.
2. Обеспечить систематическое 2. Разработан и реализуется
посещение
обучающимися
план-график
посещения
экскурсий на предприятиях.
обучающимися экскурсий на
предприятиях.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»

190

Количественные показатели
1. Обеспеченность учебными пособиями –
100%
2. Углубленное изучение одного или более
предметов реализуется не менее чем в
одном классе одной из параллелей со 2 по 9
класс.
3. Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании.
4. Доля участников муниципального этапа
Всероссийской олимпиады школьников от
общего количества учащихся 7-9 классов –
20%.
5. Доля победителей и (или) призеров
муниципального этапа ВсОШ от общего
количества участников – 10%.

Доля классов-участников проекта «Орлята
России» - 50%.
1. Программа
здоровьесбережения
разработана и реализуется.
2. Доля участников массовых физкультурноспортивных мероприятий от общего
количества учащихся – 70%.
3. Доля
участников
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса
«Готов к труду и обороне» от общего
количества учащихся – 20%.

1. Реализация
дополнительных
общеобразовательных программ по 3
направленностям.
2. Наличие 1 технологического кружка.

1. Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях 1-2 раза в год.
2. Реализация программы дополнительного
образования по профориентации.

1.

2.

Создать
методическое
объединение
классных
руководителей.
Обеспечить систематическое
повышение
квалификации
педагогических работников и
управленческих кадров.

1. Обеспечено
повышение
квалификации педагогических
работников и управленческих
кадров
по
программам
повышения
квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных программ.
2. Обеспечено
повышение
квалификации педагогических
работников и управленческих
кадров
по
программам
повышения квалификации в
сфере воспитания.
3. Обеспечено
повышение
квалификации
учителей
биологии,
информатики,
математики, физики, химии.

1. Доля
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации, размещенным в
Федеральном реестре дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования (за три
последних года) – не менее 60%.
2. Доля
педагогических
работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года) – не менее 50%.
3. Доля
педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение по программам повышения
квалификации в сфере воспитания (за три
последних года) – не менее 50%.
4. Доля управленческих кадров, прошедших
обучение по программам из Федерального
реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три последних года) – не
менее 50%.
5. Количество
учителей
биологии,
информатики, математики, физики, химии,
прошедших обучение по программам,
направленным
на
формирование
у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков, необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской Федерации (за три
последних года) – не менее двух.
6. Обеспечено участие не менее 1 педагога в
конкурсном движении муниципального,
регионального и всероссийского уровней.

Магистральное направление «Школьный климат»
1. Разработать
программу 1. Разработана
программа 1. Реализуется
психолого-педагогическая
адресной
психологической
адресной
психологической
программа для каждой из целевых групп
помощи (поддержки).
помощи (поддержки).
обучающихся.
2. Разработать
психолого- 2. Разработана
психолого- 2. Реализуется
психолого-педагогическая
педагогическую программу
педагогическая программа по
программа по профилактике травли.
по профилактике травли.
профилактике травли.
3. Наличие в кабинете педагога-психолога
3. психолого-педагогическую
3. Разработана
психологоспециальных тематических зон.
программу по профилактике
педагогическая программа по
девиантного поведения.
профилактике
девиантного
4. Создать тематические зоны в
поведения.
кабинете педагога-психолога. 4. Созданы тематические зоны в
кабинете педагога-психолога.
Магистральное направление «Образовательная среда»
1. Обеспечить
использование 1. Обеспечено
использование 1. Не менее 30% педагогических работников
педагогическими
педагогическими
используют
сервисы
и
подсистему
работниками ФГИС «Моя
работниками ФГИС «Моя
«Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа».
школа».
школа».
2. Доля обучающихся, зарегистрированных на
2. Увеличить долю учащихся, 2. Увеличена доля учащихся,
платформе ФГИС «Моя школа», составляет
зарегистрированных
во
зарегистрированных во ФГИС
70%.
ФГИС «Моя школа».
«Моя школа».
3. 100% IT-оборудования используется в
3. Оснастить
школу
IT- 3. Школа
оснащена
ITобразовательной
деятельности
в
оборудованием.
оборудованием.
соответствии
с
Методическими
рекомендациями
по
вопросам
использования в образовательном процессе
оборудования, поставляемого в целях

191

обеспечения образовательных организаций
материально-технической
базой
для
внедрения ЦОС.

192

8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия

Срок реализации
плановая дата
фактическая дата
получения
(дд.мм.гг)
результата (дд.мм.гг)

«Учебный фонд»
Задачи:
Обеспечить учащихся учебными пособиями.
Проведение
анализа 30.04.2025
потребности
в
учебных
пособиях.
Перераспределение средств в 30.05.2025
плане
финансовохозяйственной деятельности.
Планирование бюджета на 30.05.2025
реализацию мероприятий.
Приобретение
учебных 30.08.2026
пособий.
«Профильный старт»
Задачи:
Интегрировать углубленное изучение предметов в образовательный процесс.
Проведение
анкетирования 30.03.2025
среди
учащихся
и
их
родителей
(законных
представителей),
чтобы
определить, какие предметы
вызывают
наибольший
интерес
и
требуют
углубленного изучения.
Проведение анализа текущих 30.04.2025
успехов
и
достижений
учащихся, чтобы выявить тех,
кто демонстрирует высокий
потенциал в определенных
дисциплинах.
Проведения
анализа 30.05.2025
потребности в повышении
квалификации педагогов.

Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта

Обеспеченность
учебными пособиями –
100%

Информационная
справка
об
обеспеченности
учебными пособиями
ПФХД

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

ПФХД

Директор
Трегубов Г.Г.
Директор
Трегубов Г.Г.

Договор о закупке

Углубленное изучение
одного
или
более
предметов реализуется
не менее чем в одном
классе
одной
из
параллелей со 2 по 9
класс.

193

Исполнитель

Ответственный

Директор
Трегубов Г.Г.

Директор
Трегубов Г.Г.

Протокол

Классные
руководители

Информационная
справка

Учителяпредметники

Перспективный план
повышения
квалификации

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Заместитель директора
Рукавицина Л.С.

Проведение разъяснительной
работы
(индивидуальной,
групповой) с обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
об
углубленном
изучении
предметов.
Разработка учебного плана.

30.05.2026

Протокол

Классные
руководители

30.06.2026

Учебный план

Разработка рабочих программ
по учебным предметам.

30.08.2026

Рабочие программы
по
учебным
предметам

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.
Учителяпредметники

«Основы успеха: комплексная подготовка к ОГЭ»
Задачи:
Обеспечить условия успешного прохождения учащимися ОГЭ.
Планирование
подготовки -10.01.2025
обучающихся к ОГЭ.
-30.08.2026
Назначение ответственных за
реализацию
плана
по
подготовке обучающихся к
ОГЭ.
Рассмотрение
плана
по
подготовке обучающихся к
ОГЭ
на
педагогическом
совете.
Реализация
плана
по
подготовке обучающихся к
ОГЭ
Анализ
учителямипредметниками
исполнения
пунктов плана по подготовке
обучающихся к ОГЭ.
Анализ
результативности
исполнения
плана
по
подготовке обучающихся к
ОГЭ.
Рассмотрение
вопроса

-10.01.2025
-30.08.2026

Отсутствие
выпускников 9 класса,
не
получивших
аттестаты об основном
общем образовании

План по подготовке
обучающихся к ОГЭ
Приказ

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.
Директор
Трегубов Г.Г.

-10.01.2025
-30.08.2026

Протокол

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

-01.09.202525.05.2026
-01.09.202625.05.2027
- 30.06.2025
- 30.06.2027

Информационная
справка

Учителяпредметники

Отчет об исполнении
плана по подготовке
обучающихся к ОГЭ

Учителяпредметники

- 30.07.2025
- 30.07.2027

Информационная
справка

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

- 30.08.2025

Протокол

Заместитель

194

Заместитель директора
Рукавицина Л.С.

результативности исполнения - 30.08.2027
плана
по
подготовке
обучающихся к ОГЭ на
педагогическом совете.
«Олимпийские горизонты»
Задачи:
Сохранить долю учащихся, принимающих участие в олимпиадах, конкурсах и т.п..
Проведение
анкетирования 30.03.2025
Доля
участников
среди
учащихся
и
их
муниципального этапа
родителей
(законных
Всероссийской
представителей),
чтобы
олимпиады
определить, какие предметы
школьников от общего
вызывают
наибольший
количества учащихся
интерес.
7-9 классов – 20%
Доля победителей и
(или)
призеров
Разработка
программы 30.04.2025
муниципального этапа
выявления
и
поддержки
ВсОШ
от
общего
одаренных детей.
количества участников
Направление педагогических 30.04.2025
– 10%
работников
на
курсы
повышения квалификации по
подготовке
учащихся
к
предметным олимпиадам.
Назначение ответственных за 30.08.2025
реализацию
программы
выявления
и
поддержки
одаренных детей.
Реализация
программы 01.09.2025выявления
и
поддержки 25.05.2027
одаренных детей.
Анализ
выполнения 30.06.2027
программы
выявления
и
поддержки одаренных детей.
Рассмотрение
вопроса 30.08.2027
результативности выполнения
программы
выявления
и
поддержки одаренных детей
на педагогическом совете.
«Доступное образование»
Задачи:

195

директора
Рукавицина Л.С.

Протокол

Классные
руководители

Программа

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.
Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Удостоверения
повышении
квалификации

о

Приказ

Директор
Трегубов Г.Г..

Информационная
справка

Учителяпредметники

Информационная
справка

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.
Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Протокол

Заместитель директора
Рукавицина Л.С.

Обеспечить полноценное разностороннее развитие учащихся с ОВЗ, инвалидностью.
Направление
на
курсы 30.03.2025
Программа психологоповышения
квалификации
педагогического
узких специалистов (педагогасопровождения
психолога, тьютора).
учащихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Разработка
программа 30.04.2025
разработана
и
психолого-педагогического
реализуется.
сопровождения учащихся с
Наличие
одного
ОВЗ, с инвалидностью.
рабочего места для
Рассмотрение
программа 30.05.2025
обучающихся с ОВЗ, с
психолого-педагогического
инвалидностью
сопровождения учащихся с
оснащенного
ОВЗ, с инвалидностью на
специальными
педагогическом совете.
техническими
Реализация
программы 01.09.2025средствами обучения.
психолого-педагогического
25.05.2027
Осуществляется
сопровождения учащихся с
трансляция
опыта
ОВЗ, с инвалидностью.
педагогических
Перераспределение средств в 30.05.2026
работников в вопросах
плане
финансовообразования
хозяйственной деятельности.
обучающихся с ОВЗ, с
Планирование бюджета на 30.05.2026
инвалидностью – цикл
реализацию мероприятий.
мероприятий.
Приобретение
учебного 30.08.2026
оборудования.
Составление
плана - 30.08.2025
выступлений педагогических - 30.08.2026
работников
в
вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
педагогических советах.
Трансляция
опыта -01.09.2025педагогических работников в 25.05.2026
вопросах
образования -01.09.2026обучающихся с ОВЗ, с 25.05.2027
инвалидностью.
«Орлята России: шаг к успеху»
Задачи:
Обеспечить участие школы в проекте «Орлята России».
Назначение ответственных за - 30.08.2025
Доля
классов-

196

Удостоверения
повышении
квалификации
Программа

Протокол

ПФХД
ПФХД
Договор о закупке
План

о

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Заместитель директора
Рукавицина Л.С.

Тьютор
Бердникова К.С.
Педагог-психолог
Четверкова С.К.
Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.
Тьютор
Бердникова К.С.
Педагог-психолог
Четверкова С.К.
Директор
Трегубов Г.Г.
Директор
Трегубов Г.Г.
Директор
Трегубов Г.Г.
Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Протокол

Тьютор
Бердникова К.С.
Педагог-психолог
Четверкова С.К.

Приказ

Директор

Советник директора по

реализацию проекта.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися,
родителями
(законными
представителями).

Разработка
рабочей
программы
внеурочной
деятельности
«Орлята
России».
Оказание помощи классным
руководителям в участии в
проекте «Орлята России».

участников
проекта
«Орлята России» 50%.

- 10.09.2025

Рабочая программа,
учебный
план,
рабочая программа
воспитания

- 30.08.2025

Весь
реализации

Протокол

период

Трегубов Г.Г.
Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Зотеева У.С.
Классные
руководители

воспитанию
взаимодействию
детскими
общественными
объединениями
Зотеева У.С.

Советник директора
по воспитанию и
взаимодействию с
детскими
общественными
объединениями
Зотеева У.С.

«Здоровое будущее»
Задачи:
Разработать программу здоровьесбережения.
Сохранить долю учащихся, принимающих участие в . массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
Привлечь учащихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка
программы 30.04.2025
Программа
Программа
здоровьесбережения.
здоровьесбережения
разработана
и
реализуется.
Рассмотрение
программы 30.05.2025
Протокол
Доля
участников
здоровьесбережения
на
массовых
педагогическом совете.
физкультурноНазначение ответственных за 30.08.2025
Приказ
спортивных
реализацию
программы
мероприятий
от
здоровьесбережения.
общего
количества
Реализация
программы 01.09.2025учащихся – 70%.
здоровьесбережения.
25.05.2027
Доля
участников Протокол
Рассмотрение
30.08.2027
Всероссийского
результативности реализации
физкультурнопрограммы
спортивного комплекса
здоровьесбережения
на
«Готов к труду и
педагогическом совете.

197

Заместитель
директора
Вологжанина А.А.
Заместитель
директора
Вологжанина А.А.
Директор
Трегубов Г.Г.
Все педагогические
работники
Заместитель
директора
Вологжанина А.А.

Заместитель директора
Вологжанина А.А.

и
с

Прохождение
учителем 30.05.2025
обороне» от общего Удостоверение
о
физической культуры курсов
количества учащихся – повышении
повышения квалификации о
20%.
квалификации
реализации Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса «Готов к труду и
обороне».
Назначение ответственных за 30.08.2025
Приказ
реализацию
физкультурноспортивного
комплекса
«Готов к труду и обороне».
Проведение разъяснительной 30.09.2025
Протокол
работы с обучающимися,
родителями
(законными
представителями) об участии
в физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне» .
Внесение
изменений
в 30.09.2025
Положение
о
положение о стимулировании
стимулировании
–
введения
критерия
реализации
физкультурноспортивного
комплекса
«Готов к труду и обороне».
Составление
плана-графика 30.09.2025
План-график
участия
обучающихся
в
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Реализация
плана-графика 01.10.2025участия
обучающихся
в 30.05.2027
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
«Пространство возможностей»
Задачи:
Разработать дополнительные общеобразовательные программы технической и естественно-научной направленностей.
Проведение
анализа 30.03.2025
Реализация
Диплом
о
педагогических
кадров
с
дополнительных
профессиональной
целью выявления педагогов,
общеобразовательных
переподготовке
владеющих
компетенциями
программ
по
4

198

Учитель
физической
культуры
Калашникова М.А.

Директор
Трегубов Г.Г.
Классные
руководители

Комиссия
по
стимулированию

Заместитель
директора
Вологжанина А.А.
Учитель
физической
культуры
Калашникова М.А.

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Заместитель директора
Рукавицина Л.С.

для
реализации
дополнительных
общеобразовательным
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей;
при
необходимости направление
педагогов на прохождение
профессиональной
переподготовки.
Разработка дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
Перераспределение средств в
плане
финансовохозяйственной деятельности.
Планирование бюджета на
реализацию мероприятий.
Приобретение
учебного
оборудования.
Проведение разъяснительной
работы с обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о
возможности обучения по
дополнительным
общеобразовательным
программам технической и
естественно-научной
направленностей.
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.

направленностям.
Наличие
технологического
кружка.

1

30.12.2025

Дополнительная
общеобразовательная
программа

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

30.03.2026

ПФХД

Директор
Трегубов Г.Г.

30.03.2026

ПФХД

30.08.2026

Договор о закупке

30.08.2026

Протокол

Директор
Трегубов Г.Г.
Директор
Трегубов Г.Г.
Классные
руководители

Педагоги
дополнительного
образования

01.09.202630.05.2027

«Профориентация»
Задачи:
Разработать программу дополнительного образования по профориентации.

199

Обеспечить систематическое посещение обучающимися экскурсий на предприятиях.
Проведение
анализа 30.02.2025
Посещение
педагогических
кадров
с
обучающимися
целью выявления педагогов,
экскурсий
на
владеющих
компетенциями
предприятиях 1-2 раза
для
реализации
в год.
дополнительных
Реализация программы
общеобразовательным
дополнительного
программ по профориентации;
образования
по
при
необходимости
профориентации.
направление педагогов на
прохождение
профессиональной
переподготовки.
Разработка дополнительной 30.05.2025
общеобразовательной
программы
по
профориентации.
Проведение разъяснительной 30.08.2025
работы с обучающимися,
родителями
(законными
представителями)
о
возможности обучения по
дополнительной
общеобразовательной
программе
по
профориентации.
Реализация дополнительных 01.09.2026общеобразовательных
30.05.2027
программ
технической
и
естественно-научной
направленностей.
Разработка
плана-графика 30.09.2026
посещения
обучающимися
экскурсий на предприятиях с
согласованием
с
представителями
предприятий.
Назначение ответственных за 30.09.2026
организацию
посещения
обучающимися экскурсий на

200

Диплом
о
профессиональной
переподготовке

Заместитель
директора
Вологжанина А.А.

Дополнительная
общеобразовательная
программа

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Протокол

Классные
руководители

Педагоги
дополнительного
образования
План-график
посещения
обучающимися
экскурсий
предприятиях
Приказ

Заместитель
директора
Вологжанина А.А.
на
Директор
Трегубов Г.Г.

Заместитель директора
Вологжанина А.А.

предприятиях.
«Взаимодействие и развитие»
Задачи:
Создать методическое объединение классных руководителей.
Назначение ответственных за -30.08.2025
организацию
работы -30.08.2026
методического объединения
классных руководителей.
Разработка
плана работы -30.09.2025
методического объединения -30.09.2026
классных руководителей.
Проведение
заседаний
методического объединения.

Наличие
1
методического
объединения классных
руководителей.

Приказ

Директор
Трегубов Г.Г.

План

Председатель
методического
объединения
Симонова Т.В.
Председатель
методического
объединения
Симонова Т.В.

Протокол

-01.10.202530.05.2026
-01.10.202630.05.2027

«Профессиональный рост»
Задачи:
Обеспечить систематическое повышение квалификации педагогических работников и управленческих кадров.
Проведение
анализа 30.05.2025
Доля педагогических
потребности в прохождении
работников,
курсов
повышения
прошедших обучение
квалификации
по
программам
педагогическими работниками
повышения
и управленческими кадрами.
квалификации,
размещенным
в Перспективный план
Разработка
перспективного 30.06.2025
Федеральном реестре
плана
повышения
дополнительных
квалификации.
профессиональных
Прохождение
курсов 01.09.2025Удостоверения
о
программ
повышения квалификации по 01.09.2027
повышении
педагогического
программам
повышения
квалификации
образования (за три
квалификации, размещенным
последних года) – не
в
Федеральном
реестре
менее 60%.
дополнительных
Доля педагогических
профессиональных программ
работников,
Прохождение
курсов 01.09.2025Удостоверения
о
прошедших обучение повышении
повышения квалификации по 01.09.2027
по
программам квалификации
воспитанию.
повышения
квалификации
по План участия
Составление для педагогов 30.08.2025
инструментам
ЦОС,

201

Заместитель директора
Вологжанина А.А.

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.
Педагогические
работники
управленческие
кадры

Педагогические
работники
управленческие
кадры
Заместитель

Заместитель директора
Рукавицина Л.С.

и

и

плана участия (очные и
дистанционные
конкурсы
профмастерства, олимпиады и
диктанты,
обучающие
семинары и конференции и
т.д.).

размещенным
в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года) – не
менее 50%.
Доля педагогических
работников
и
управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
программам
повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года) – не
менее 50%.
Доля управленческих
кадров,
прошедших
обучение
по
программам
из
Федерального реестра
образовательных
программ
дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года) – не
менее 50%.
Количество учителей
биологии,
информатики,
математики,
физики,
химии,
прошедших
обучение
по
программам,
направленным
на
формирование
у

202

директора
Рукавицина Л.С.

обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых
для
обеспечения
технологического
суверенитета
Российской Федерации
(за три последних года)
– не менее двух.
Обеспечено участие не
менее 1 педагога в
конкурсном движении
муниципального,
регионального
и
всероссийского
уровней.
«Атмосфера успеха»
Задачи:
Разработать программу адресной психологической помощи (поддержки).
Разработать психолого-педагогическую программу по профилактике травли.
психолого-педагогическую программу по профилактике девиантного поведения.
Создать тематические зоны в кабинете педагога-психолога.
Организация
прохождения 30.06.2025
Реализуется психологоповышения
квалификации
педагогическая
специалистами
(педагогпрограмма для каждой
психолог, тьютор) с целью
из
целевых
групп
совершенствования
обучающихся.
профессиональных
Реализуется психологокомпетенций по данному
педагогическая
направлению
программа
по
профдеятельности.
профилактике травли.
Наличие в кабинете
Создание рабочей группы по 30.06.2025
педагога-психолога
разработке
программы
специальных
адресной
психологической
тематических зон.
помощи (поддержки).
Разработка рабочей группой 30.08.2025
программы
адресной
психологической
помощи
(поддержки).
Заседания рабочей группы по 30.08.2025

203

Удостоверение
повышении
квалификации

о

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Приказ

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Программа адресной
психологической
помощи

Председатель
рабочей группы

Протокол

Председатель

Заместитель директора
Рукавицина Л.С.

рассмотрению
пунктов
программы
адресной
психологической
помощи
(поддержки).
Назначение ответственных за
реализацию
программы
адресной
психологической
помощи (поддержки).
Организация
прохождения
повышения
квалификации
педагогическими работниками
по медиации.
Разработка
психологопедагогической программы по
профилактике травли.

рабочей группы

01.09.2025

Приказ

30.06.2025

Удостоверение
повышении
квалификации

30.08.2025

Психологопедагогическая
программа
по
профилактике травли
Приказ

Педагог-психолог
Четверкова С.К.

Психологопедагогическая
программа
профилактике
девиантного
поведения
Приказ

Педагог-психолог
Четверкова С.К.

Назначение ответственных за
реализацию программы по
профилактике травли.
Разработка
психологопедагогической программы по
профилактике
девиантного
поведения.

01.09.2025

Назначение ответственных за
реализацию программы по
профилактике
девиантного
поведения.
Анализ
возможностей
трансформирования,
зонирования
школьного
пространства
для
расположения тематических
зон в кабинете педагогапсихолога.
Направление ходатайства на
финансирование.
Планирование бюджета на
реализацию мероприятий.

01.09.2025

30.08.2025

Директор
Трегубов Г.Г.
о

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Директор
Трегубов Г.Г.

по

Директор
Трегубов Г.Г.
Директор
Трегубов Г.Г.

30.12.2025

30.03.2026

ПФХД

30.03.2026

ПФХД

204

Директор
Трегубов Г.Г.
Директор
Трегубов Г.Г.

Приобретение
учебного 30.08.2026
оборудования.
«Цифровая школа»
Задачи:
Обеспечить использование педагогическими работниками ФГИС «Моя школа».
Увеличить долю учащихся, зарегистрированных во ФГИС «Моя школа».
Оснастить школу IT-оборудованием.
Организация
участия 30.05.2026
Не
менее
30%
педагогических работников в
педагогических
обучающих семинарах по
работников
использованию сервисов и
используют сервисы и
подсистемы
«Библиотека
подсистему
ЦОК» ФГИС «Моя школа».
«Библиотека
ЦОК»
ФГИС «Моя школа».
Проведение разъяснительной 30.05.2026
Доля
обучающихся,
работы с обучающимися,
зарегистрированных на
родителями
(законными
платформе
ФГИС
представителями)
о
«Моя
школа»,
возможностях
платформы
составляет 70%.
ФГИС «Моя школа».
100% IT-оборудования
Перераспределение средств в 30.03.2026
используется
в
плане
финансовообразовательной
хозяйственной деятельности.
деятельности
Планирование бюджета на 30.03.2026
в
соответствии
с
реализацию мероприятий.
Методическими
рекомендациями
по
Приобретение
учебного 30.08.2026
вопросам
оборудования.
использования
в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС

205

Договор о закупке

Директор
Трегубов Г.Г.

Сертификаты
об
участии в семинарах

Заместитель
директора
Рукавицина Л.С.

Регистрация
платформе

Классные
руководители

на

ПФХД

Директор
Трегубов Г.Г.

ПФХД

Директор
Трегубов Г.Г.

Договор о закупке

Директор
Трегубов Г.Г..

Директор
Трегубов Г.Г.